EDU F - FSJ - Education - Fondements

Ce cours se présente en deux volets et vise à offrir à l'étudiant un aperçu de la pratique de l'enseignement dans le milieu scolaire. La première partie est centrée sur l'étude de thèmes tels que le rôle de l'enseignant, la réalité de la salle de classe, les responsabilités de la profession, et l'enseignant comme modèle linguistique. L'autre partie du cours consiste en une série d'observations participantes vécues dans une variété de contextes scolaires. Le cours permettra à l'étudiant de saisir l'importance de l'engagement personnel et professionnel associé à la carrière d'enseignant. Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU E 331, EDU E 231 et EDUC 200. Ce cours est réservé aux étudiant(e)s du programme BEd.

Le cours abordera les principales théories relatives à l'acquisition des langues maternelles, secondes et étrangères, tout en ayant une résonnance pratique. Les situations de plurilinguisme/pluriculturalisme et leurs impacts sur l'apprentissage seront également au coeur de ce cours. Note : Ce cours est susceptible d'offrir l'option CSL en partenariat avec le programme « Community Service Learning ». Dans ce cas, les étudiants auront la possibilité d'effectuer un stage de bénévolat de 20 heures avec un organisme communautaire à but non lucratif et/ou avec un organisme éducatif.

Ce cours est axé sur les enjeux de l'éducation autochtone en contexte canadien. Il aborde les relations entre sociétés autochtones et coloniales, les conceptions autochtones de la connaissance, le vécu des peuples autochtones et les Appels à l'action présentés par la Commission de vérité et réconciliation. 2 Les étudiants seront invités à s'engager dans un processus réflexif visant à explorer les théories relatives à la décolonisation afin de les appliquer dans leur vie professionnelle et personnelle. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour SCSOC 212 et EDU 211.

Ce cours examine les rapports entre les écoles, les salles de classe, les communautés et la société. Il vise à sensibiliser les étudiants aux enjeux de l'équité et à mieux comprendre les processus d'inclusion et d'exclusion en milieu scolaire. Ce cours offre aux étudiants l'option de faire un stage de bénévolat de 20 heures avec un organisme communautaire à but non lucratif dans le cadre du programme « Community Service-Learning ». Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour FO ED 200.

Cours de fondement à l'intention des futurs enseignants qui se dirigent vers l'enseignement dans les écoles francophones en milieu minoritaire ou dans les écoles d'immersion française. Seront abordés et analysés les origines, les rôles, les buts de l'un et l'autre système ainsi que les enjeux spécifiques et les traits distinctifs propres à chacun d'eux. Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour FO ED 302 ou EDU F 336 ou EDU F 337.

Ce cours vise à sensibiliser les étudiants aux enjeux de l'équité et à mieux comprendre les processus d'inclusion et d'exclusion en milieu scolaire. Il s'intéressera d'une part à l'inclusion de la diversité des élèves à l'école (par ex.: ethnoculturelle, socioculturelle, de genre et de religion) et d'autre part, à la question de la reconciliation avec les peuples autochtones et au concept de décolonisation en contexte éducatif. Certaines sections de ce cours offrent aux étudiants l'option du programme Community Service-Learning . Note(s) : (1) ce cours s'adresse uniquement aux étudiants du BED/AD et du B. Ed. B.Sc. (2) Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 235.

Revue des grandes écoles de pensée qui ont influencé l'éducation en Occident. Les étudiants seront appelés à réfléchir sur chacune de ces écoles de pensée et à se situer par rapport aux implications éducatives de chacune de ces écoles de pensée. Chaque thème sera accompagné de ses implications dans la salle de classe et dans l'acte éducatif. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour FO ED 302.

Étude des principaux courants théoriques de l'apprentissage scolaire (behavioriste, cognitif, socioconstructiviste, etc.). L'accent sera notamment mis sur les principes d'apprentissage découlant des approches cognitives, constructivistes et socioconstructivistes, principes qui sont à la base des programmes d'études albertains. Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU P 240 ou pour PS ED 201.

Étude des écoles de pensée et des principaux courants théoriques qui ont influencé l'éducation. Les étudiants seront invités à réfléchir aux divers courants pédagogiques issus de ces écoles et à explorer leurs implications pédagogiques dans le contexte de l'enseignement en Alberta. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 244 et EDU F 238.

Ce cours comprend deux parties. Une partie est centrée sur un projet synthèse découlant du développement d'un portfolio professionnel. L'autre partie traite de la structure du système d'éducation en Alberta, de la responsabilité des enseignants devant les lois et envers la communauté scolaire, ainsi que des obligations professionnelles. Préalable(s): EDU F 200 et EDU M 232. Concomitant : EDU S. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU E 434.

Analyse des droits et responsabilités des enseignants en relation avec le système éducatif albertain. L'étudiant sera appelé à développer son professionnalisme à travers un processus de délibération éthique fondé sur les cadres juridiques et professionnels qui régissent la profession enseignante. Préalable(s): EDU S 201(ou EDU F 200 et EDU M 232). Concomitant: EDU S. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 434.