EDU P - FSJ - Education - Psychologie

Étude des processus du développement physique, affectif, social et cognitif de l'enfant de 0 à 12 ans. Les étudiants développeront une compréhension des influences mutuelles des différents aspects du développement, dans une perspective historico-culturelle et d'intervention scolaire. Ce cours inclut également un aperçu de la transition de l'enfant vers la puberté et l'adolescence.

Étude des processus du développement physique, cognitif, affectif, social et identitaire de l'adolescent de 12 à 18 ans, de même que des problématiques spécifiques à l'adolescence dans une perspective historico-culturelle et d'intervention scolaire. Un survol du développement de l'enfant d'âge primaire est également proposé.

Ce cours offre une introduction aux principaux paradigmes de la communication et des relations interpersonnelles. Il vise l'appropriation et l'approfondissement des modèles théoriques, des méthodes d'analyse et de communication et des stratégies pour comprendre la dynamique relationnelle afin d'intervenir sur celle-ci. Cette dynamique relationnelle renvoie à différentes situations de communication et relations interpersonnelles quotidiennes propres au milieu scolaire actuel (élèves, enseignants, parents, administrateurs, etc.). Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour PS ED 250 et EDU P 241

Analyse des problèmes que les besoins changeants de la famille et de la communauté posent à l'école (contexte francophone minoritaire/immersion française).

Étude des fondements de l'évaluation des apprentissages afin de développer et analyser différentes méthodes d'évaluation au service de l'apprentissage et du rendement scolaire. Les étudiants apprendront à planifier l'évaluation pour soutenir l'apprentissage de tous les élèves. L'accent sera mis sur l'application et le développement de divers instruments de mesure en contexte d'une matière particulière en lien avec le programme d'étude. La rédaction des bulletins scolaires et la dissémination des résultats seront abordées. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Étude approfondie des modèles théoriques et pratiques de gestion en salle de classe. L'application de certaines stratégies de gestion sera aussi abordée. Nous nous pencherons aussi sur la communication avec les parents ayant des enfants manifestant des comportements inadaptés. Préalable(s) : EDU F 200 et EDU M 232. Concomitant : EDU S. Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU E 433 ou EDUC 300.

Étude appliquée de la gestion de classe fondée sur les techniques de planification, la perspective socio- culturelle et les principes de gestion de la communication entre les parents, enseignants, administration et élèves.Préalable(s): EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232). Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU P 245 et EDU P 433.

Études des politiques, des normes et du système de codification en vigueur pour les élèves albertains ayant des besoins particuliers. Analyse des modèles courants d'inclusion scolaire. Étude des attitudes et croyances des enseignants envers l'inclusion scolaire. Modalité d'application du plan d'intervention et adaptation de l'enseignant en fonction du profil spécifique de ces élèves. Pratiques novatrices de la gestion des différences dans le but de favoriser l'inclusion scolaire totale de tous les élèves. Préalable(s): EDU F 200 et EDU M 232. Concomitant: EDU S. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour PS ED 300.

Étude de l'évolution des modalités de soutien et d'organisation des services aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, des conditions de réussite associées à l'inclusion scolaire nécessaires à l'accès au curriculum général pour tous. Les étudiants feront l'étude des causes des difficultés d'apprentissage, de même que des interventions visant à soutenir l'élève en difficulté à l'aide de stratégies d'apprentissage. Ils apprendront également à intégrer ces connaissances à l'intérieur du cadre législatif sous-tendant l'éducation inclusive en Alberta. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232), EDU P 242 ou 243.

Ce cours fait suite au cours EDU P 444 (Interventions auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage). Les étudiants seront initiés à l'utilisation des différentes théories afin d'analyser et de comprendre les difficultés comportementales. Les étudiants seront également sensibilisés aux méthodes d'évaluation et de modification de comportement en milieu scolaire. Ils apprendront aussi à intégrer ces connaissances dans le cadre législatif sous-tendant l'education inclusive en Alberta. Préalable (s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232), EDU P 242 ou 243 (ou concomitant), EDU P 444.