A study of the cause, characteristics, impact and treatment of stuttering in children, teens and adults. Prerequisite or corequisite: CSD 501. (Restricted to MScSLP students only.) Not open to students with credit in SPA 528.

A study of the cause, characteristics, impact and treatment of stuttering in children, teens and adults. Prerequisite or corequisite: CSD 501. (Restricted to MScSLP students only.) Not open to students with credit in SPA 528.

A study of the cause, characteristics, impact and treatment of stuttering in children, teens and adults. Prerequisite or corequisite: CSD 501. (Restricted to MScSLP students only.) Not open to students with credit in SPA 528.

Study of conditions (other than aphasia) affecting language, social, and cognitive functioning in adults, including traumatic brain injury, dementia, and right hemisphere dysfunction, and issues related to the aging process. Nature of underlying neuropathologies and their implications for differential diagnosis, assessment, and management will be addressed. Prerequisite: CSD 520. (Restricted to MScSLP students only.) Not open to students with credit in SPA 529.

An introduction to clinical practice, counselling, and professional aspects in speech-language pathology from assessment to treatment planning and discharge. The focus will be on clinical and professional foundations, clinical reasoning, and introducing novice-level competencies with opportunities for learning primarily through observation, simulations, or clinical experiences.

An introduction to clinical practice, counselling, and professional aspects in speech-language pathology from assessment to treatment planning and discharge. The focus will be on clinical and professional foundations, clinical reasoning, and introducing novice-level competencies with opportunities for learning primarily through observation, simulations, or clinical experiences.

An introduction to clinical practice, counselling, and professional aspects in speech-language pathology from assessment to treatment planning and discharge. The focus will be on clinical and professional foundations, clinical reasoning, and introducing novice-level competencies with opportunities for learning primarily through observation, simulations, or clinical experiences.

Credit. Full-time supervised clinical practicum normally for a period of four to eight weeks in an approved clinical service facility. The focus will be on developing intermediate level competencies. Students will have completed all academic course work and will be prepared to work with a broad range of clinical areas. Prerequisites: CSD 525 and all MScSLP academic courses. (Restricted to MScSLP students only.)

Credit. Full-time supervised clinical practicum normally for a period of four to eight weeks in an approved clinical service facility. The focus will be on developing intermediate level competencies. Students will have completed all academic course work and will be prepared to work with a broad range of clinical areas. Prerequisites: CSD 532 and all MScSLP academic courses. (Restricted to MScSLP students only.)

Credit. Full-time supervised clinical practicum normally for a period of four to eight weeks in an approved clinical service facility. The focus will be on developing intermediate level competencies. Students will have completed all academic course work and will be prepared to work with a broad range of clinical areas. Prerequisites: CSD 532 and all MScSLP academic courses. (Restricted to MScSLP students only.)

Credit. Full-time supervised clinical practicum normally for a period of four to eight weeks in an approved clinical service facility. The focus will be on developing intermediate level competencies. Students will have completed all academic course work and will be prepared to work with a broad range of clinical areas. Prerequisites: CSD 532 and all MScSLP academic courses. (Restricted to MScSLP students only.)

Credit. Full-time supervised clinical practicum normally for a period of four to eight weeks in an approved clinical service facility. The focus will be on developing entry to practice level competencies. Students will have completed all academic course work and will be prepared to work with a broad range of clinical areas. Prerequisites: CSD 532 and 533. (Restricted to MScSLP students only.)

Credit. Full-time supervised clinical practicum normally for a period of four to eight weeks in an approved clinical service facility. The focus will be on developing intermediate level competencies. Students will have completed all academic course work and will be prepared to work with a broad range of clinical areas. Prerequisites: CSD 532 and 533. (Restricted to MScSLP students only.)

A variety of topics will be offered. Students can register in this for credit toward the MScSLP requirement of 1 credit in elective coursework.

The objective of this course is to take a step towards an anti-racist and inclusive SLP practice, by providing a framework for clinical practice with linguistically and culturally diverse communities. This course will be required and aims to support students in their reflection on equitable and inclusive SLP practices.

May be repeated. Credit. Part-time or Full-time supervised clinical practice for a period varying from four to twelve weeks in an approved clinical service facility. Students will have completed all academic course work and will be prepared to work with a broad range of communication disorders under reduced supervision. Direct contact hours as well as simulated and indirect contact hours will be accrued. Prerequisites: CSD 516 and 524 and permission of the department. (Restricted to MScSLP students only.)

May be repeated. Prerequisite: consent of Department. (MScSLP)

Required capping exercise for the MScSLP program (course-based stream). Intended to develop students' inquiry, reflection, critical thinking, collaboration, scholarship and information dissemination skills through a supervised experience in the disciplined investigation of a problem. Prerequisite: CSD 501. (Restricted to MScSLP students only.) Not open to students with credit in SPA 900.

Required capping exercise for the MScSLP program (course-based stream). Intended to develop students' inquiry, reflection, critical thinking, collaboration, scholarship and information dissemination skills through a supervised experience in the disciplined investigation of a problem. Prerequisite: CSD 501. (Restricted to MScSLP students only.) Not open to students with credit in SPA 900.

Required capping exercise for the MScSLP program (course-based stream). Intended to develop students' inquiry, reflection, critical thinking, collaboration, scholarship and information dissemination skills through a supervised experience in the disciplined investigation of a problem. Prerequisite: CSD 501. (Restricted to MScSLP students only.) Not open to students with credit in SPA 900.

An interdisciplinary introduction to community and civic engagement for students interested in preparing the groundwork for undertaking further experiential educational opportunities (e.g., Internships, Study Abroad, CSL).

An in-depth exploration of theories and practices of civic engagement and community change for students who have already completed a course with a CSL component and who wish to extend their volunteer experience. Prerequisite: Completion of a course with a CSL component or consent of instructor. Note: For information about courses in programs and departments across the Faculty of Arts that offer a CSL component, see the link on the CSL website, www.csl.ualberta.ca . Not open to students with credit in CSL 300.

Content varies from year to year. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. This course may require payment of additional student instructional support fees. Refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations section of the Calendar.

Content varies from year to year. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. This course may require payment of additional student instructional support fees. Refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations section of the Calendar.

Content varies from year to year. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. This course may require payment of additional student instructional support fees. Refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations section of the Calendar.

Course content varies from year to year but will include a significant service component. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. Corequisite: CSL 350 or other approved course. This course may require payment of an additional miscellaneous fee. Refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations section of the Calendar.

Course content varies from year to year but will include a significant service component. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. Corequisite: CSL 350 or other approved course. This course may require payment of an additional miscellaneous fee. Refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations section of the Calendar.

Course content varies from year to year but will include a significant service component. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. Corequisite: CSL 350 or other approved course. This course may require payment of an additional miscellaneous fee. Refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations section of the Calendar.

Content varies from year to year. Prerequisite: consent of Program. Repeatable if topic(s) vary.

Individual study opportunity on topics for which no specific course is currently offered. Prerequisites: Consent of Community Service - Learning Director, consent of instructor, and completion of a 3 credit course with a CSL component.

Individual study opportunity on topics for which no specific course is currently offered. Prerequisites: Consent of Community Service - Learning Director, consent of instructor, and completion of a 3 credit course with a CSL component.

Individual study opportunity on topics for which no specific course is currently offered. Prerequisites: Consent of Community Service - Learning Director, consent of instructor, and completion of a 3 credit course with a CSL component.

Content varies from year to year. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. This course may require payment of an additional miscellaneous fee.

Content varies from year to year. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. This course may require payment of an additional miscellaneous fee.

Content varies from year to year. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. This course may require payment of an additional miscellaneous fee.

Course content varies from year to year but will include a significant community-based project component. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. Corequisite: CSL 550 or other approved course. This course may require payment of an additional miscellaneous fee.

Course content varies from year to year but will include a significant community-based project component. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. Corequisite: CSL 550 or other approved course. This course may require payment of an additional miscellaneous fee.

Course content varies from year to year but will include a significant community-based project component. Topics and credit value announced prior to registration period. Prerequisite: consent of instructor. Corequisite: CSL 550 or other approved course. This course may require payment of an additional miscellaneous fee.

Content varies from year to year. Prerequisite: consent of Program.

Étude interdisciplinaire (anthropologie, sociologie, psychologie sociale) des théories scientifiques contemporaines sur la nature de la culture, ses rapports avec la langue et ses mécanismes de transmission et de modification. La problématique locale sera examinée dans le contexte de la communauté scientifique internationale. L'histoire de la science de l'éducation bilingue sera aussi abordée.Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 500.

Étude de la relation entre culture et personnalité dans les sociétés homogènes selon les théories de l'anthropologie psychologique. L'application de ces principes aux sociétés industrialisées permettra de mieux comprendre le développement de l'identité culturelle chez l'être humain et ses rapports avec l'identité de soi dans/parmi les groupes ethno-culturels en situation minoritaire.

Analyse des divers facteurs qui influencent l'apprentissage d'une deuxième langue. Étude des différentes dimensions du bilinguisme (aspects psychologique, cognitif, socio-linguistique, et socio-culturel).

Étude des diverses théories de l'acquisition de la langue. Le rôle de la langue dans le développement de l'enfant. Le lien entre le développement langagier et le développement cognitif.

Durant ce cours, les étudiants réfléchiront à la notion de texte de qualité en lien avec différents genres de texte. Ils approfondiront leurs connaissances de la démarche rédactionnelle qui sous-tend la création d'un texte de qualité chez les lecteurs et les scripteurs habiles. Ils exploreront le lien entre la lecture et l'écriture. Ils se familiariseront avec des principes d'apprentissage pouvant guider la conception d'une intervention orientée vers l'enseignement explicite de stratégies de lecture et d'écriture. Ils appliqueront ces connaissances dans le cadre de l'élaboration d'une séquence didactique visant le développement de la compétence à produire un genre de texte de leur choix. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 513.

Durant ce cours les étudiants se familiariseront avec le concept de l'oral au service de l'apprentissage et de l'évaluation à l'ère numérique. Ils approfondiront de manière théorique et pratique, le rôle de l'oral comme compétence essentielle ; les notions de discours dialogique et exploratoire dans la construction des savoirs et la discussion philosophique. L'oral et l'utilisation des technologies numériques seront aussi abordés dans le cadre de ce cours. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 515.

Le cours vise à favoriser une réflexion critique sur la complexité du concept de littératie à l'ère numérique. Il permet de se familiariser avec les trois concepts clés de la littératie numérique: utiliser, comprendre et créer. Une attention particulière sera accordée à l'éducation aux médias numériques et aux enjeux sociaux et éthiques que soulève leur utilisation en salle de classe. Le rôle crucial du développement des habiletés de pensée critique et le concept de citoyenneté numérique seront explorés.

Le cours vise à familiariser les étudiants avec les approches plurielles de l'enseignement des langues et des cultures. Il aborde les notions et recherches sur lesquelles repose le développement d'activités d'enseignement-apprentissage valorisant la diversité des langues et des cultures en contexte plurilingue et multiculturel. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 519.

Étude critique des orientations théoriques et des pratiques actuelles dans la pédagogie de l'immersion française. Analyse de questions importantes dans l'implantation des programmes d'immersion.

Ce cours vise le développement d'un programme utilisant l'approche de l'Enseignement de Matières par Intégration d'une Langue Étrangère ayant pour but d'équilibrer de manière optimale l'apprentissage de la matière et de la langue. Cette phase pratique permettra de mettre en application les théories étudiées, d'explorer des thèmes de recherche actuels dans le domaine du développement de programmes en immersion et d'engager une réflexion critique sur les pédagogies appropriées dans ce milieu éducatif.

Durant le cours les étudiants se familiariseront avec la recherche dans le domaine de l'intégration de la langue, du contenu et des habiletés liées à littératie disciplinaire en immersion et milieu francophone minoritaire. Ils analyseront les programmes d'enseignement actuels avec un regard critique afin d'identifier les lacunes de ceux-ci. Ils utiliseront une approche intégrée permettant un rééquilibrage de l'instruction afin que les sens et la forme soient conjointement ciblés. Enfin, Ils développeront un micro programme mettant en application les théories et pédagogies étudiées. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 523.

Ce cours vise à mieux comprendre l'importance de la numératie dans les différentes matières et vise aussi au développement de la compétence qui implique la réflexion, l'évaluation de façon critique, la formulation d'un jugement, la prise de décision, l'action et la communication de la solution. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 525.

Ce cours vise à susciter une réflexion critique sur le rôle des activités scientifiques et technologiques et leurs impacts sur l'environnement et la société. L'étudiant est amené à développer ses connaissances sur la nature et l'épistémologie des sciences et des technologies. Il permet aux étudiants d''investiguer, de dialoguer et d'échanger sur les divers enjeux sociopolitiques et environnementaux contemporains qui peuvent alimenter les apprentissages chez les élèves et développer diverses compétences telles que la pensée critique et créative, la résolution de problèmes, la collaboration, et la communication. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 526.

Ce séminaire met l'accent sur les fondements théoriques et pratiques par rapport à l'intégration des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM). Les étudiants seront en mesure d'explorer et d'analyser de façon critique divers modèles d'intégration disciplinaires, de créer et mettre en place des conditions favorables à l'apprentissage et d'analyser leurs pratiques enseignantes. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 528.

Étude de la langue et de son impact sur le développement de la personne. Nouvelles orientations centrées sur les réalités de l'enseignement des langues telles que l'intégration des matières, l'individualisation, l'enseignement par atelier, etc. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 530.

Étude des différents types d'évaluation utilisés dans le milieu scolaire selon les objectifs poursuivis et les innovations récentes en évaluation. Ce cours vise à initier l'étudiant à l'usage et à l'interprétation des tests éducatifs et psycho-pédagogiques, y compris des tests sur les capacités cognitives, des tests de rendements scolaires et des outils de mesure du comportement. Le cours comprendra également des exercices pratiques sur le développement d'instruments de mesure qui peuvent contribuer à un processus d'évaluation diagnostique et formative. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 533.

Ce cours permettra à l'étudiant d'approfondir et d'appliquer ses connaissances concernant l'usage de la technologie d'aide auprès de la clientèle d'élèves présentant des besoins particuliers sévères, particulièrement, ceux dont la capacité d'expression est limitée (communication augmentative et alternative). La conception universelle de l'apprentissage (CUA) sera privilégiée dans ce cours. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 534.

Ce cours vise à examiner les facteurs biopsychosociaux et développementaux qui influencent le rendement et l'adaptation de l'élève à l'école. Ces facteurs, d'origine biologique, psychologique, sociale ou environnementale, interagissent tout au long du développement de l'élève et sont impliqués dans son adaptation au système scolaire. Une attention particulière sera accordée à la résilience et à la prévention des problèmes de santé mentale en milieu éducatif. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 536.

Ce cours vise à initier l'étudiant aux difficultés comportementales extériorisées et intériorisées des élèves. L'étudiant se familiarisera aux courants théoriques contemporains et à l'approche développementale des difficultés comportementales externalisées (p. ex : agressivité, trouble oppositionnel avec provocation, troubles de la conduite, etc.) et intériorisées (p. ex : anxiété, dépression, etc.). La question des facteurs de risque et de protection ainsi que des retombées de ces facteurs sur la gestion et la dynamique de la classe inclusive sera également abordée dans ce cours. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 537.

Ce cours vise à initier l'étudiant à deux troubles neurodéveloppementaux souvent rencontrés chez les élèves soit, le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) et le trouble du spectre de l'autisme (TSA). L'étudiant se familiarisera avec l'approche neuro-développementale et multimodale en lien avec le TDAH et le TSA. La question des facteurs de risque et de protection ainsi que des retombées de ces facteurs sur la gestion et la dynamique de la classe inclusive sera également abordée dans ce cours. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 538.

Ce cours vise à développer des habiletés en observations, en entrevues, en soutien, et en évaluation d'élèves à risques et en réflexion en groupes lors des visites dans des écoles et en travaillant avec les enseignants, la direction, et l'équipe de soutien des écoles. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 539.

Étude des structures de l'éducation française et bilingue dans les diverses provinces canadiennes et du rapport existant entre ces structures et le contexte sociopolitique. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 540.

Ce cours vise à familiariser les étudiants avec l'intégration des technologies émergentes en contexte éducatif. Ce cours vise les thématiques suivantes : l'enseignement et l'apprentissage médiatisés par les technologies ; les différentes modalités de formation et de l'apprentissage à distance ; les environnements mobiles et numériques d'apprentissage ; les outils de communication et de partage tels que les réseaux sociaux ; les technologies au service de l'inclusion scolaire et sociale. Ce cours présente une composante à la fois théorique et pratique avec des projets pour la salle de classe. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 545.

Le cours aborde la question des diversités (socioculturelle, linguistique, sociale, religieuse, sexuelle, etc.) en contexte scolaire et éducatif. Il aborde les politiques d'inclusion, les réalités vécues par les élèves et leur famille et différentes options de gestion de la diversité. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 550.

Dans ce cours, les étudiants se familiariseront avec les perspectives autochtones et les politiques et pratiques éducatives en lien avec l'éducation autochtone et la réconciliation avec les peuples Premières Nations, Métis et Inuit. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 552.

Dans le cadre de ce cours, les étudiants seront amenés à développer leurs connexions auprès des communautés autochtones locales et à s'engager de manière à développer leurs relations et posture alliée. Ce cours donnera aux étudiants l'opportunité de vivre des rencontres et expériences auprès de divers gardiens du savoir, Ainés, éducateurs, organismes et membres des communautés autochtones. Ce cours comporte une dimension « apprentissage par le service à la communauté ». Ce cours peut occasionner des frais divers supplémentaires. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 553.

Ce cours est axé sur l'intégration dans la pratique des savoirs, perspectives et principes d'éducation des Premiers Peuples. Une analyse du curriculum et un inventaire des ressources disponibles permettront de repérer les occasions de les mettre en oeuvre d'une manière authentique dans un contexte de classe. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 554.

Ce cours traite de la « gestion » des conflits de valeurs et de normes dans les institutions éducatives multiethniques et multiconfessionnelles, en regard du développement de l'éthique professionnelle. Reposant sur des études de cas, issus de leur pratique ou fournis par l'enseignante, ce séminaire examine les dilemmes éthiques complexes auxquels les enseignants sont confrontés dans leur pratique quotidienne et propose des stratégies d'analyse et de résolution à la lumière de différents cadres (éducatif, pédagogique, légal, déontologique) qui balisent l'exercice de l'enseignement en Alberta et du « vivre ensemble » au Canada. Peut comprendre des sections en ligne. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 555.

Ce cours est axé sur les enseignements, approches et modèles autochtones pouvant guider les pratiques de leadership éducatif. Les étudiants auront l'opportunité d'amorcer une réflexion sur leurs propres pratiques et de développer des pratiques exemplaires en collaboration avec divers partenaires autochtones. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour MEDU 565.

This course introduces human anatomy and physiology. A systems-based approach is used, with exploration of the relevance to the oral cavity and dental hygiene practice. Prerequisites: BIOL 107 or equivalent; plus 6 credits in post-secondary level chemistry.

This course introduces human anatomy and physiology. A systems-based approach is used, with exploration of the relevance to the oral cavity and dental hygiene practice. Prerequisites: BIOL 107 or equivalent; plus 6 credits in post-secondary level chemistry.

A comprehensive didactic, pre-clinical and clinical course that deals with the production of x-rays, their interactions with matter, radiation biology and protection, the appearances of normal anatomy on radiographs and common abnormalities seen on radiographs made in the practice of dental hygiene. Pre-clinical and clinical sessions will introduce students to the basic techniques of intraoral radiography and pantomography.

A comprehensive didactic, pre-clinical and clinical course that deals with the production of x-rays, their interactions with matter, radiation biology and protection, the appearances of normal anatomy on radiographs and common abnormalities seen on radiographs made in the practice of dental hygiene. Pre-clinical and clinical sessions will introduce students to the basic techniques of intraoral radiography and pantomography.

The first part of the course focuses on tooth nomenclature, anatomy and considerations of function. The second part of the course focuses on anatomy of the head and neck as it relates to dental hygiene practice.

The first part of the course focuses on tooth nomenclature, anatomy and considerations of function. The second part of the course focuses on anatomy of the head and neck as it relates to dental hygiene practice.

Introduction to fundamental theory and concepts for dental hygiene practice. Multiple topics are introduced including but not limited to the dental hygiene process of care model, evidence-informed practice, collaboration and coordination of care, ethics and jurisprudence, and professionalism.

Introduction to fundamental theory and concepts for dental hygiene practice. Multiple topics are introduced including but not limited to the dental hygiene process of care model, evidence-informed practice, collaboration and coordination of care, ethics and jurisprudence, and professionalism.