Studies in the social and cultural history of the material text, and to the critical concepts and methods key to its study, that emphasizes the relationship between the production of books and the production of culture. Prerequisite: 6 units of junior ENGL, or 3 units of junior ENGL and 3 units of junior WRS. Note: not to be taken by students with credit in ENGL 208.

Studies in the social and cultural histories of reading, and to the critical concepts and methods key to its study, that emphasizes the relationship between reading and the production of culture. Prerequisite: 6 units of junior ENGL, or 3 units of junior ENGL and 3 units of junior WRS. Note: not to be taken by students with credit in ENGL 209.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 6 units of junior English or 3 units of junior English plus WRS 101; and 12 units of senior-level English, 6 units of which must be at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level. Note: variable content course which may be repeated.

Note: variable content course which may be repeated. Prerequisites: 12 units of senior ENGL with a minimum of 6 units at the 300 level.

Required of all Honors students. Students will initiate discussion of their essays with the Advisor in the preceding term. In their final year, students will be required to participate in a peer workshop and consult with a faculty member on their essay.

Note: Students may take this directed-reading course no more than once during their program.

An introduction to the biology, diversity, ecology, and behaviour of arthropods with a focus on insects and their roles in human society. Students will examine the importance of insects in processes that impact humans such as nutrient cycling, forensics, pollination, herbivory and disease transmission. Students will differentiate the beneficial and detrimental roles of insects in agricultural and forest ecosystems, and use the principles of integrated pest management. Insect conservation and the importance of insects in human culture will also be discussed. This course will be delivered entirely on-line.

An introduction to the evolution, diversity, phylogeny, life styles, distribution, and classification of hexapods and practical experience in their identification. Prerequisite: BIOL 108 or SCI 100.

An introduction to insects and related arthropods emphasizing aspects of their structure, life history and ecology responsible for their importance as pest or beneficial organisms in managed landscapes. Principles of integrated pest management of insects of importance to Albertan and North American agricultural, horticultural and forested ecosystems will be discussed. Students will gain practical experience in identification of pest and beneficial insects. Prerequisite: Biology 108 or SCI 100. Credit may be obtained for only one of ENT 207, 222 or 380.

An introduction to insects and related arthropods emphasizing their structure, life history and ecology responsible for their importance as pest or beneficial organisms in managed landscapes. Principles of integrated pest management of insects of importance to Albertan and North American agricultural, horticultural and forested ecosystems will be discussed. Students will gain practical experience in identification of pest and beneficial insects. Students will interact with a variety of professional entomologists and participate in career-integrated learning activities. Prerequisite: Any ENT course or PL SC 310. Offered in alternate years. Credit can only be obtained for one of ENT 222 or ENT 322.

Evolution, distribution, and classification of terrestrial arthropods, with emphasis on hexapods. Students practice identification using museum collections, keys and databases, and make a substantive collection of regional insects. Prerequisite: Any one of ENT 220, 222, or REN R 205, or ZOOL 250. Credit can only be obtained for one of ENT 327, 427 or 527. Offered in alternate years.

An introduction to the diseases of insects and related arthropods. The use of insect pathogens to reduce pest damage in forestry and agriculture. Roles of diseases in insect population dynamics, biotechnology and insect pathogens. Prerequisite: 3 units in ENT or MICRB, or PL SC 310. Not open to first-year students.

An account of the influence of arthropods on the health of humans and domestic animals, and the interactions between arthropod vectors and vertebrate pathogens. Prerequisite: ZOOL 250 or any Entomology course. Offered in alternate years.

Survey, discussion and analysis of current literature in selected areas of arthropod biology of interest to advanced undergraduates. Prerequisite: ZOOL 250 or an ENT course or consent of instructor. Credit may be obtained more than once. Offered in alternate years.

Survey, discussion and analysis of current literature in selected areas of arthropod biology of interest to graduate students in Biological Sciences. Discussions are the same as for ENT 401, but with additional assignments and evaluation appropriate to graduate studies. Prerequisite: Consent of instructor. Credit may be obtained more than once. Offered in alternate years.

Evolution, distribution, and classification of terrestrial arthropods, with emphasis on hexapods. Students practice identification using museum collections, build keys and databases, and make a substantive collection of regional insects. Lectures and labs are the same as for ENT 327, but with additional assignments and evaluation appropriate to graduate studies. Prerequisite: Consent of instructor. Credit can only be obtained for one of ENT 327, 427 or 527. Offered in alternate years.

A forum for those with an interest in insects. Presentations may be provided by students, faculty, invited speakers and visiting scientists. Credit may be obtained more than once.

Presentations may be provided by students, faculty, invited speakers and visiting scientists. Each student enrolled for credit gives one seminar for evaluation. Questions and discussion follow; participation also requires written evaluations of each seminar by peers and one or more Faculty members.

Survey of basic principles in analytical, inorganic, and organic chemistry with emphasis on environmental engineering applications. Laboratory measurements related to water quality. Prerequisite: CHEM 105.

Study of materials used in environmental engineering including traditional engineering materials such as soil and rock, concrete, steel, and wood but extending the coverage to man made materials such as plastics, textiles, membranes, composites, resins, and polymers. Prerequisite: EAS 210 and CIV E 270. Corequisite: STAT 235. Credit cannot be obtained for both ENV E 351 ad ENV E 251.

Need and objectives of environmental impact assessment (EIA). Basic tasks and methods for need justification, project description, environmental factor determination, impact prediction, significance testing, mitigation design, evaluation, reporting, and public review. Review of impacts of different types of engineering projects and activities. Corequisite: ENV E 325.

Introduction to concepts in hydrology and hydrogeology. Hydrology topics include precipitation, evaporation, infiltration, streamflow, and hydrograph analysis. Hydrogeology topics include infiltration, percolation, seepage, drainage, aquifer hydraulics, and urban runoff quality. Prerequisite: CIV E 330; Corequisite: CIV E 331.

Principles and methods of environmental and public health protection for the engineering profession. Assessment of behaviour of pollutants in the environment, framework for environmental health risk management and standards in practice such as federal and provincial environment legislation. Environmental policies and their effects on engineering design. Environmental management plans and issues. Prerequisite: ENV E 220.

The principles and applications of biological processes in the treatment of contaminated environmental media, with a focus on wastewater treatment. Includes knowledge of environmental microbiology necessary to understand biological processes. Prerequisite: ENV E 220.

Theory of chemical and physical processes and their application in environmental engineering. Prerequisite: ENV E 220. Corequisites: CIV E 290 or STAT 235, CIV E 295, CIV E 330. Credit cannot be obtained for both ENV E 222 and ENV E 325.

Protection of human/ecological receptors from contaminant exposure. Key topics: risk management frameworks (guideline setting/use of standards for air, water, and soil); environmental investigation strategies (sample program design and collection techniques, data interpretation); environmental site assessment standards; conceptual contaminated site modeling; contaminant transport calculations. Case studies. Prerequisite: ENV E 220. Credit cannot be obtained for both ENV E 322 and ENV E 326.

Industrial waste management, or hazardous waste management, or air pollution, or soil/groundwater pollution, etc. Prerequisite: ENV E 325; corequisite: ENV E 322.

Application of advanced treatment processes in air, water and solid systems. Will include development of membrane biological reactor designs, advanced oxidation processes, soil/sediment and hazardous waste remediation techniques, odour reduction and leachate treatment processes. Prerequisite: ENV E 324.

Detailed and advanced design of water supply systems, sewerage, and storm drains. Rates of flow and hydraulics of networks and sewers, rainfall-runoff analysis, storm water storage, and loads on conduits. Extensive computer simulation of systems. Prerequisites: CIV E 331.

A first course on air quality and air pollution, dealing with: types of gaseous and particulate pollutants and their sources, effects of air pollution on man, vegetation, and materials, indoor air pollution, sampling and analysis of air pollutants, air pollution meteorology and dispersion, control techniques for gaseous and particulate pollutants, and air quality management aspects. Prerequisite: ENV E 325. Credit cannot be obtained for both ENV E 323 and ENV E 423.

Principles of solid waste management to protect public health. Study of solid waste components, refuse collection, storage, and handling. Design and operation of solid waste transfer and disposal facilities including transfer stations, resource recovery and composting facilities, incinerators, and landfills. Prerequisites: ENV E 324.

Design of soil waste containment systems; stability of natural slopes, engineered cuts and embankments; earth pressure theories; design of retaining structures and pressures on buried pipes; settlement of earth containment structures and foundations; load-carrying capacity of foundations; design for filtration, separation, containment, and reinforcement using geosynthetics. Prerequisites: CIV E 381 and ENV E 251.

Design of water supply, water treatment, wastewater treatment, or sewerage and storm water management facilities. Course includes major design projects, field trips, and presentations. Students work in teams on a design project. Prerequisites: ENV E 324 and 421. Note: Restricted to fourth-year traditional and fifth-year co-op engineering students.

Pendant ce cours, l'étudiant apprendra tout sur l'importance du jeu dans le développement des jeunes enfants. L'étudiant développera des plans qui faciliteront l'implantation d'activités riches en apprentissages dans toutes sortes de milieu tout en utilisant le jeu.

Dans ce cours, l'étudiant apprendra à utiliser différentes stratégies d'observation pour construire des grilles d'observation, offrir une analyse et rédiger des rapports de façon objective et à développer des stratégies d'intervention basées sur l'égalité et l'équité entre les enfants.

Dans ce cours, les étudiants exploreront le code d'éthique de l'Université de l'Alberta ainsi que les principes de base du professionnalisme qui régissent la profession d'éducateur en petite enfance. Ils découvriront les valeurs et les attitudes pédagogiques propres au milieu de la petite enfance, plus précisément, en contexte minoritaire et de diversité culturelle. Les étudiants étudieront également les principes de base en matière d'hygiène et d'entretien des locaux. Enfin, ils verront les éléments de base de la littératie numérique (logiciels d'écriture), de l'embauche (lettre de motivation, CV, entrevue) et du travail d'équipe (relations interpersonnelles et résolution de conflits).

Ce cours permet d'explorer la planification de curriculum dans le domaine des arts, des jeux, du mouvement et de la musique, ainsi que sa mise en oeuvre et son évaluation. Ces domaines sont explorés à partir d'une approche interactive centrée sur le jeu. L'étudiant pourra acquérir des stratégies permettant d'appuyer le développement des enfants, qu'ils soient à la prématernelle, à l'école ou dans un contexte communautaire.

Ce cours permet d'explorer la planification de curriculum dans les domaines de la littérature, des mathématiques et des sciences, ainsi que sa mise en oeuvre et son évaluation. Ces domaines sont explorés dans une approche holistique et interactive. Le cours inclus aussi l'approche autochtone de l'oralité (storytelling) comme fondement de la perspective autochtone en éducation. L'étudiant pourra acquérir des stratégies permettant d'appuyer le développement des enfants, qu'ils soient à la prématernelle, à l'école ou dans une variété de contextes communautaires. Préalables : EPE 110 et EPE 120.

Ce cours permettra à l'étudiant de comprendre le développement de l'enfant à partir de la naissance jusqu'à l'âge de cinq ans. Il donne un aperçu global des principes et des théories du développement de l'enfant pendant cette période, de la phase prénatale et néonatale ainsi que pendant la petite enfance. Le lien entre la théorie et son application dans la pratique sera exploré.

Ce cours permettra à l'étudiant de comprendre le développement de l'enfant de six à douze ans. Il aborde les changements physiques, sociaux, émotionnels et intellectuels qui se produisent pendant cette période dans la vie humaine. L'étudiant analysera les perspectives théoriques qui contribuent à notre compréhension du développement de l'enfant. Il en analysera aussi les incidences dans le milieu scolaire. Préalabe : EPE 120.

L'étudiant analysera les réglementations entourant les besoins et le bien-être des jeunes enfants en santé physique et émotionnelle. Il analysera également les textes réglementant la nutrition et la sécurité. Ces analyses seront abordées aux travers d'applications pratiques dans un contexte de petite enfance. De plus, des pratiques et des expériences favorisant le développement d'attitudes saines et adaptées à l'enfant seront discutées afin que celui-ci sente que ses sentiments d'appartenance et d'identité sont protégés et appuyés.

Les étudiants auront l'occasion d'améliorer leurs compétences interpersonnelles afin d'entretenir des relations humaines positives, peu importe le contexte. Ils développeront une meilleure compréhension de l'estime de soi ainsi que des habiletés nécessaires à la résolution de conflits interpersonnels. Les stratégies de communications orale et écrite seront abordées et détaillées en profondeur pour outiller l'étudiant dans sa démarche professionnelle. L'importance de la sensibilité interculturelle dans un milieu langagier très diversifié sera l'une des pierres angulaires de ce cours. Préalable: EPE 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 202.

Dans le cadre de ce cours d'introduction à la famille, les étudiants seront sensibilisés aux diverses façons théoriques de concevoir la famille, la diversité, l'économie et les tendances sociales (culture, valeurs et traditions) qui influencent la capacité d'une famille à survivre dans la société. Les étudiants feront également l'analyse des grands enjeux en ce qui a trait à la famille ainsi que leurs effets sur les enfants. Préalable: EPE 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 241.

Le premier stage met l'accent sur l'observation et l'expérience pratique du travail avec les enfants. L'étudiant pourra commencer à préparer une programmation à partir de ses observations au sujet des besoins et des intérêts des enfants afin d'intégrer la philosophie de la petite enfance dans sa pratique. Préalable: EPE 102.

Le deuxième stage permet d'approfondir son expérience pratique de travail avec les enfants. L'étudiante met en oeuvre, en collaboration avec les membres du personnel, une programmation à partir de ses observations au sujet des besoins et des intérêts des enfants pour intégrer la philosophie de la petite enfance dans son expérience de travail. Préalable : EPE 150 et avoir réussi un minimum de 30 crédits de cours EPE avec une moyenne générale d'au moins 2,0.

Ce cours permet d'analyser la structure organisationnelle du milieu de la petite enfance. L'étudiant explorera les politiques et les procédures propre au milieu tout en tenant compte des besoins des enfants, du personnel, des parents et de la communauté. A la fin de ce cours, les étudiants comprendront mieux le rôle d'un dirigeant dans le context de la petite enfance en milieu linguistique minoritaire. Préalables: EPE 101, EPE 121 et EPE 140.

Pendant ce cours, les étudiants exploreront les influences historiques, philosophiques et sociales qui forment les fondements des programmes d'éducation à la petite enfance. Ce cours permettra également d'analyser les points de vue des premiers défenseurs de ces programmes (éducateurs, philosophes, théoriciens) ainsi que les conditions sociales de l'époque qui ont mené au déploiement d'une grande variété de programmes. Les enjeux actuels, particulièrement en ce qui a trait au milieu minoritaire, seront aussi analysés. Préalable: EPE 100.

Le cours comprend une analyse des attitudes, des valeurs et des compétences essentielles dans une approche de développement globale qui permet de soutenir le développement social et émotionnel des enfants. L'étudiant pourra observer la dynamique du comportement. Ce cours traite également de diverses stratégies visant à soutenir le développement des compétences sociales et émotionnelles ainsi que celles du comportement pro social chez l'enfant. Il présentera également des stratégies de gestion de groupe. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 125.

Ce cours permettra à l'étudiant d'utiliser sa capacité d'observation pour créer des stratégies permettant de développer des relations significatives avec l'enfant. Après avoir acquis une image de l'enfant, l'étudiant sera habileté dans son rôle d'éducateur co-apprenant, co-chercheur et co-constructeur du développement de l'enfant dans un contexte de langue française et de diversité culturelle. Préalable: EPE 111