Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment, refer to the Fees Payment Guide in the University Regulations and Information for Students section of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment, refer to the Fees Payment Guide in the University Regulations and Information for Students section of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries a title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

A reflection and synthesis of learning from the Master of Education in Educational Studies in relation to the concepts of leadership and school/educational improvement that are the foundations of the program. Prerequisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program and EDU 515. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Ce cours examine les rapports entre les écoles, les salles de classe, les communautés et la société. Il vise à sensibiliser les étudiants aux enjeux de l'équité et à mieux comprendre les processus d'inclusion et d'exclusion en milieu scolaire. Ce cours offre aux étudiants l'option de faire un stage de bénévolat de 20 heures avec un organisme communautaire à but non lucratif dans le cadre du programme « Community Service-Learning ». Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour FO ED 200.

Étude des écoles de pensée et des principaux courants théoriques qui ont influencé l'éducation. Les étudiants seront invités à réfléchir aux divers courants pédagogiques issus de ces écoles et à explorer leurs implications pédagogiques dans le contexte de l'enseignement en Alberta. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 244 et EDU F 238.

Analyse des droits et responsabilités des enseignants en relation avec le système éducatif albertain. L'étudiant sera appelé à développer son professionnalisme à travers un processus de délibération éthique fondé sur les cadres juridiques et professionnels qui régissent la profession enseignante. Préalable(s): EDU S 201(ou EDU F 200 et EDU M 232). Concomitant: EDU S. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 434.

Ce cours aborde les principales théories relatives à l'acquisition des langues qui sont au coeur des approches pour planifier et enseigner en contexte immersif et francophone minoritaire. Le volet pratique du cours propose une introduction au développement de séquences pédagogiques visant à intégrer l'enseignement de la langue et de la littératie dans le contexte de l'enseignement des matières. Préalable(s) ou concomittant(s): EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232). Pour les étudiants du BEd/Ad: Préalable ou concomitant: EDU S 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 211 et EDU M 331.

Ce cours propose un regard critique sur le rôle et la place de la technologie en éducation. Les étudiants se familiariseront avec l'utilisation des technologies actuelles et émergentes en salle de classe et exploreront leur potentiel pédagogique. Il mettra l'accent sur les théories ainsi que les stratégies d'enseignement et les méthodes d'évaluation. Il sensibilisera aussi les étudiants à l'utilisation des technologies au service d'un enseignement inclusif. Préalable (s) : EDU S 201(ou EDU F 200 et EDU M 232). Pour les étudiants du BEd/Ad : Préalable ou concomitant : EDU S 101.

Consolidation des habiletés en littératie chez l'élève du deuxième cycle du primaire. Les étudiants approfondiront leurs connaissances des processus et des stratégies liés à la lecture, à l'écriture et à l'oral. A l'aide du programme d'études, ils apprendront à planifier une séquence pédagogique en mettant en place des stratégies d'enseignement, de différenciation et d'évaluation appropriées. La correction des erreurs et l'enseignement de la nouvelle grammaire en contexte ainsi que l'utilisation des ressources numériques seront également abordés. Préalable(s) : EDU M 345 et EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232). Pour les étudiants du BEd/Ad : Préalable ou concomitant : EDU S 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU M 344.

Introduction à l'enseignement des arts langagiers en anglais afin de soutenir l'apprentissage de tous les élèves d'immersion française et de français langue première. En tenant compte du programme d'études, les étudiants planifieront des activités visant le développement des arts langagiers au secondaire. Dans le cadre de leur planification, ils apprendront à utiliser des strategies d'enseignement, d'évaluation et de différenciation ainsi que diverses ressources numériques. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement de l'anglais. Préalable(s): EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de l'enseignement des études sociales au primaire. Les étudiants seront amenés à maîtriser les processus de planification, d'évaluation et de différenciation en lien avec le programme d'études des études sociales au primaire. Pour optimiser l'apprentissage des élèves, ils apprendront aussi à intégrer l'enseignement de la langue et de la littératie dans leur planification et à utiliser diverses ressources numériques. Une attention particulière sera portée à la question identitaire et aux perspectives autochtones et francophones. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de la pédagogie générale et pratique de la littérature afin de se familiariser avec les méthodes d'enseignement de différents genres littéraires (romans, théâtre, poésie) en favorisant la lecture et l'application de stratégies de lecture. Les étudiants planifieront des leçons et une séquence pédagogique tout en respectant les exigences du programme d'études du français dans les écoles francophones ou d'immersion. Une attention sera portée aux ressources numériques disponibles afin de soutenir l'apprentissage de la littérature. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement de la littérature. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de l'enseignement des mathématiques au secondaire afin d'acquérir les principes fondamentaux nécessaires à une conception adéquate desmathématiques et de leur enseignement. A l'aide du programme d'études, les étudiants apprendront à planifier des leçons de mathématiques en utilisant des stratégies d'enseignement, de différenciation et d'évaluation appropriées. Pour optimiser l'apprentissage des élèves, ils apprendront aussi à intégrer la langue et la littératie dans l'enseignement des mathématiques et à utiliser diverses ressources numériques. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement des mathématiques. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Pédagogie générale et pratique de l'intégration et de l'analyse d'événements, de problématiques sociales et de questions d'actualité en salle de classe. Formation de l'apprenant à la citoyenneté informée et à la littératie des médias. Analyse de l'action des médias électroniques et écrits sur la formation de l'opinion qu'une collectivité se fait de la réalité, mais aussi d'elle-même. Préalable: EDU S 201. Note: ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU M 455.

Étude des processus du développement physique, affectif, social et cognitif de l'enfant de 0 à 12 ans. Les étudiants développeront une compréhension des influences mutuelles des différents aspects du développement, dans une perspective historico-culturelle et d'intervention scolaire. Ce cours inclut également un aperçu de la transition de l'enfant vers la puberté et l'adolescence.

Étude des processus du développement physique, cognitif, affectif, social et identitaire de l'adolescent de 12 à 18 ans, de même que des problématiques spécifiques à l'adolescence dans une perspective historico-culturelle et d'intervention scolaire. Un survol du développement de l'enfant d'âge primaire est également proposé.

Étude des fondements de l'évaluation des apprentissages afin de développer et analyser différentes méthodes d'évaluation au service de l'apprentissage et du rendement scolaire. Les étudiants apprendront à planifier l'évaluation pour soutenir l'apprentissage de tous les élèves. L'accent sera mis sur l'application et le développement de divers instruments de mesure en contexte d'une matière particulière en lien avec le programme d'étude. La rédaction des bulletins scolaires et la dissémination des résultats seront abordées. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Étude de l'évolution des modalités de soutien et d'organisation des services aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, des conditions de réussite associées à l'inclusion scolaire nécessaires à l'accès au curriculum général pour tous. Les étudiants feront l'étude des causes des difficultés d'apprentissage, de même que des interventions visant à soutenir l'élève en difficulté à l'aide de stratégies d'apprentissage. Ils apprendront également à intégrer ces connaissances à l'intérieur du cadre législatif sous-tendant l'éducation inclusive en Alberta. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232), EDU P 242 ou 243.

Ce cours fait suite au cours EDU P 444 (Interventions auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage). Les étudiants seront initiés à l'utilisation des différentes théories afin d'analyser et de comprendre les difficultés comportementales. Les étudiants seront également sensibilisés aux méthodes d'évaluation et de modification de comportement en milieu scolaire. Ils apprendront aussi à intégrer ces connaissances dans le cadre législatif sous-tendant l'education inclusive en Alberta. Préalable (s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232), EDU P 242 ou 243 (ou concomitant), EDU P 444.

Ce cours comprend un volet théorique et pratique. Le volet théorique comprend une introduction aux réalités du milieu scolaire et aux stratégies de planification, d'enseignement et d'évaluation. Le volet pratique consiste en un stage d'orientation durant lequel l'étudiant fera de l'observation participative et appliquera ses connaissances dans la situation authentique d'une classe. L'étudiant sera aussi amené à saisir l'importance de l'apprentissage continu pour son développement professionnel. Préalable: EDU S 101 pour BEd/AD. Note(s): (1) Ce cours occasionne des frais additionnels. (2) Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 200 et EDU M 232.

The application of the fundamentals of engineering economics, financial analysis and market assessment to engineering alternatives in the planning, development and ongoing management of industrial enterprises. The course covers the use of engineering, economic, financial and market assessment information in investment and business operation decisions in technology oriented companies. Note: Credit cannot be obtained for more than one of ENGG 310, ENGG 401, ENG M 310, or ENG M 401.

The application of the fundamentals of engineering economics, financial analysis and market assessment to engineering alternatives in the planning, development and ongoing management of industrial enterprises. The course covers the use of engineering, economic, financial and market assessment information in investment and business operation decisions in technology oriented companies. Note: Credit cannot be obtained for more than one of ENGG 310, ENGG 401, ENG M 310, or ENG M 401.

Introduces methods of critical analysis through a range of literature written in English, broadly conceived, from different historical periods and cultural locations. Note: Not to be taken by students with 6 units in approved junior English.

This variable content course introduces methods of literary research as an in-depth process through one or more case studies. Refer to the Class Schedule and the Department of English and Film Studies website for specific topics. This course cannot be repeated for credit. Note: Not to be taken by students with 6 units in approved junior English.

An introduction to Indigenous literatures in North America, from their earliest oral forms to their contemporary variations. Note: Not to be taken by students with 6 units in approved junior English. Sections reserved for students in the TYP Program include a 3 hour seminar component in addition to the 3 hour lecture component.

An introduction to the biology, diversity, ecology, and behaviour of arthropods with a focus on insects and their roles in human society. Students will examine the importance of insects in processes that impact humans such as nutrient cycling, forensics, pollination, herbivory and disease transmission. Students will differentiate the beneficial and detrimental roles of insects in agricultural and forest ecosystems, and use the principles of integrated pest management. Insect conservation and the importance of insects in human culture will also be discussed. This course will be delivered entirely on-line.

Ce cours permet d'explorer la planification de curriculum dans les domaines de la littérature, des mathématiques et des sciences, ainsi que sa mise en oeuvre et son évaluation. Ces domaines sont explorés dans une approche holistique et interactive. Le cours inclus aussi l'approche autochtone de l'oralité (storytelling) comme fondement de la perspective autochtone en éducation. L'étudiant pourra acquérir des stratégies permettant d'appuyer le développement des enfants, qu'ils soient à la prématernelle, à l'école ou dans une variété de contextes communautaires. Préalables : EPE 110 et EPE 120.

Ce cours permettra à l'étudiant de comprendre le développement de l'enfant de six à douze ans. Il aborde les changements physiques, sociaux, émotionnels et intellectuels qui se produisent pendant cette période dans la vie humaine. L'étudiant analysera les perspectives théoriques qui contribuent à notre compréhension du développement de l'enfant. Il en analysera aussi les incidences dans le milieu scolaire. Préalabe : EPE 120.

L'étudiant analysera les réglementations entourant les besoins et le bien-être des jeunes enfants en santé physique et émotionnelle. Il analysera également les textes réglementant la nutrition et la sécurité. Ces analyses seront abordées aux travers d'applications pratiques dans un contexte de petite enfance. De plus, des pratiques et des expériences favorisant le développement d'attitudes saines et adaptées à l'enfant seront discutées afin que celui-ci sente que ses sentiments d'appartenance et d'identité sont protégés et appuyés.

Les étudiants auront l'occasion d'améliorer leurs compétences interpersonnelles afin d'entretenir des relations humaines positives, peu importe le contexte. Ils développeront une meilleure compréhension de l'estime de soi ainsi que des habiletés nécessaires à la résolution de conflits interpersonnels. Les stratégies de communications orale et écrite seront abordées et détaillées en profondeur pour outiller l'étudiant dans sa démarche professionnelle. L'importance de la sensibilité interculturelle dans un milieu langagier très diversifié sera l'une des pierres angulaires de ce cours. Préalable: EPE 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 202.

Dans le cadre de ce cours d'introduction à la famille, les étudiants seront sensibilisés aux diverses façons théoriques de concevoir la famille, la diversité, l'économie et les tendances sociales (culture, valeurs et traditions) qui influencent la capacité d'une famille à survivre dans la société. Les étudiants feront également l'analyse des grands enjeux en ce qui a trait à la famille ainsi que leurs effets sur les enfants. Préalable: EPE 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 241.

Pendant ce cours, les étudiants exploreront les influences historiques, philosophiques et sociales qui forment les fondements des programmes d'éducation à la petite enfance. Ce cours permettra également d'analyser les points de vue des premiers défenseurs de ces programmes (éducateurs, philosophes, théoriciens) ainsi que les conditions sociales de l'époque qui ont mené au déploiement d'une grande variété de programmes. Les enjeux actuels, particulièrement en ce qui a trait au milieu minoritaire, seront aussi analysés. Préalable: EPE 100.

Ce cours permettra d'explorer le développement langagier expressif et réceptif de l'enfant en général en contexte minoritaire. Les étudiants feront l'analyse des appuis que peuvent fournir les milieux préscolaires pour les enfants dans leur compréhension et leur utilisation des systèmes langagiers qui les entourent. Les étudiants apprendront à faciliter le développement langagier de l'enfant dans toutes ses dimensions. Préalables: EPE 121 et EPE 212.

Ce cours permettra d'explorer les stratégies pouvant aider les personnes ayant des besoins spéciaux à réussir dans des environnements inclusifs et tout autre milieu. Les étudiants en apprendront davantage sur les besoins particuliers, l'évaluation, la planification et les ressources pour les personnes ayant des besoins spéciaux. Préalable: EPE 121, EPE 225 et EPE 212.

Ce cours amènera les étudiants à se questionner sur la façon d'aborder l'apprentissage du français et de découvrir la culture francophone pour l'enfant dans un contexte minoritaire francophone. Il développera une banque d'outils pour soutenir l'apprentissage du français L'emphase sera mise sur l'environnement éducatif de l'enfant. L'étudiant sera également appelé à utiliser la technologie dans ses recherches et ses planifications d'activités.

Ce cours permettra aux étudiants de comprendre et d'utiliser une approche centrée sur la famille dans un contexte de l'éducation à la petite enfance culturellement diversifié. Les étudiants exploreront les étapes de la vie selon la perspective autochtone. Dans une perspective de gestionnaires, ils apprendront à faire des suggestions pratiques dans une approche collaborative pour surmonter les nombreux défis auxquels ils feront face dans le cadre de leur travail auprès des familles. Préalable: EPE 142.

Présente un survol de la vie au Canada dans sa spécificité, pouvant inclure les aspects artistique, culturel, politique, social, et économique; introduit au champ interdisciplinaire des Études canadiennes.

By focusing on intercultural principles and practices, students will: explore the concept of culture and cultural variations; develop awareness of how their own culture influences values, beliefs, and actions; gain an understanding of the core intercultural competencies; and acquire competencies and skills critical for studying, working and living globally. Course is delivered asynchronously online and is intended for students who are engaged or interested in educational or experiential experiences abroad or who are interested in gaining skills and knowledge of intercultural communications as well as developing intercultural competencies and cross cultural understanding. Sections offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Types of securities and basic methods of valuation. Valuation and selection of physical and intellectual assets. Operation of asset markets and market efficiency. Risk measures and risk reduction methods. Financing policy, including choices between debt and equity financing. Note: Students are expected to have basic familiarity with microcomputer applications. Prerequisite: STAT 161 or equivalent. Pre- or corequisites: ACCTG 200 or 300 or ACCTG 211 or 311. Students may not receive credit for both FIN 201 and FIN 301.

Data science expertise is increasingly sought after in the Finance industry, requiring a vast range of skills spanning many disciplines. The core objectives of this class are to: build Data Science tools necessary for operating in Finance at Enterprise level (Business Concepts and Theories / Teamwork), become able to confidently navigate all entrepreneurial activities from identifying market needs to creating business solutions (Entrepreneurial Thinking / Business Concepts and Theories / Teamwork) and learn how to communicate complex ideas with modern visualization techniques (Business Communication / Teamwork). Prerequisite: FIN 450.

Vise à mettre en place les compétences orales et écrites nécessaires, ie., fondamentales et acquises, par un usage éclectique des méthodes appropriées, notamment actionnelle et inductive, et dans le cadre d'une francophonie multiculturelle. Préalable: FRANC 116. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour FRANC 111.

Dernière étape de l'acquisition systématique du français, de tous ses éléments, tant au niveau grammatical et syntaxique, que sur le plan de l'oral et de l'écrit, à l'aide de textes de toutes sortes et favorisant la méthode inductive, toujours dans le cadre d'une francophonie diverse et multiculturelle. Préalable(s): FRANC 117 ou affectation par l'évaluation initiale obligatoire (Faire référence à Tests de langue section du calendrier). Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour FRANC 211.

Axé sur les formes d'expression dans la pratique et l'académique, le cours vise à compléter le cheminement qui mène à la maîtrise de la langue française dans toutes ses nuances et complexités, tant à l'oral qu'à l'écrit. Préalable (s): FRANC 216 ou 217 ou affectation par l'évaluation initiale obligatoire (Faire référence à Tests de langue section du calendrier). Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour FRANC 221 et 224.

Pratique de la rédaction technique, journalistique et de la vulgarisation scientifique pour les sciences infirmières. Préalable: FRANC 224. Notes: (1) Ce cours est réservé aux étudiants du programme BScInf (bilingue). (2) Ce cours n'est pas accessible pour les étudiants ayant ou postulant des crédits en FRANC 232.

La compréhension, l'analyse et la synthèse d'informations. L'étude et la manipulation du raisonnement logique. La recherche et l'exploitation des arguments. L'élaboration et la mise en forme de la dissertation comme texte clair, cohérent et convaincant. Travaux pratiques. Ce cours présuppose une bonne connaissance de la langue française aux plans grammatical, syntaxique et lexical. Préalable(s): FRANC 226 ou 227 ou affectation par l'évaluation initiale obligatoire (Faire référence à Tests de langue section du calendrier). Note: ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour FRANC 322.

Ce cours, de niveau linguistique C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), vise l'acquisition d'une maîtrise de la langue française spécifique au milieu éducatif, afin d'optimiser la communication écrite et orale dans ce domaine, par la consolidation linguistique, méthodologique et rédactionnelle liée au contexte et aux situations du monde de l'école. Préalable(s) : FRANC 226 ou affectation par test de placement. Note : ce cours est réservé aux étudiants du programme d'Éducation.

Basic concepts on the organization of genetic material and its expression will be developed from experiments on bacteria and viruses. Prerequisite: BIOL 207.

Examines current preoccupations within feminist theory. Topics and geographical focus will vary.

Introduction to the history of art, design and visual culture.

An individual-based analysis of physical fitness and personal health and wellness. Emphasis is on planning and managing one's own lifestyle for health and well-being within the context of the current healthcare system. The student-centred, applied learning approach of the course will promote relevance and use of health information to personal context. Open to all students.

A consideration of the sociological, psychological, and personal factors affecting the development, maintenance and dissolution of intimate relationships today.

World history from the 15th century through the 18th century.

The role of technology in historical developments around the world.

Survey of history of East Asia (China, Korea, Japan, Vietnam) to 1500.

Survey of the history of East Asia (China, Korea, Japan, Vietnam) from 1500 to the present.

The global conflict, with emphasis on political, social, scientific, and cultural aspects.

Ce cours est conçu pour servir de base aux cours de niveau supérieur en histoire canadienne et constitue la suite de HISTE 260.

Étude des phénomènes de migration et de mobilité des populations, à l'échelle mondiale et régionale. Ce cours aborde tant l'histoire des grands flux migratoires que les tendances contemporaines de mobilité humaine.

This course introduces students to health topics including human health, health equity, and health systems - with a particular focus on possible vocational roles in health and health adjacent positions. Foundational principles specific to team-based practice are introduced. Offered jointly by the following faculties: Kinesiology, Sport and Recreation; Medicine and Dentistry; Nursing; Pharmacy and Pharmaceutical Sciences; Public Health; and Rehabilitation Medicine) [Health Sciences Council].

Students will engage with impactful leaders, from many backgrounds, who have made a positive contribution to the world. By the end of the course, students will be able to visualize their potential for leadership growth and be inspired to continue their journey to take action. Open to all students.

This Introductory course in medical microbiology is designed for students enrolled in health care related programs. Students will be introduced to the basics of microorganisms (bacteria, viruses, fungi, parasites, and prions), the immune system, infection control, transmission of infection, epidemiology, antimicrobials, disinfection and sterilization. Medically relevant examples will be explored in consideration of the principles of antibiotic stewardship. Nursing students must achieve a minimum grade of C+ in order to progress in their program. Credit may be obtained for only one of INT D 120 or MMI 133.

Students will learn about practical skills that are important to be successful in leadership across various organizational settings and situations. Reflection and self-development are key components of the course. It is recommended that students have completed at least 30 units of course weight towards their degree prior to registering in this course. Prerequisite: INT D 101.

This course is offered in response to the Truth and Reconciliation Commission of Canada: Calls to Action, and is the beginning step to culturally safe interaction and practice. Focus is on introducing students to a variety of historical realities and contemporary issues relevant to Indigenous health in Canada. Students will examine issues and contributions facing settler relations from a historical, contemporary and critical perspective, with a focus on health and well-being. Note: Priority will be given to students in health science programs where this is a required course. Not to be taken if credit received for NURS 222.

This course helps students from all disciplines develop practical skills to understand and respond to political division. Students will study different ways to approach division - from finding common ground to embracing opposition - and learn how to apply these lessons in their own lives and communities.

A survey course on Futures Studies. Approaching contemporary issues from a perspective of planning for surprises, identifying both plausible and desirable futures, and plotting strategies for moving from plausible to desirable. Topics may include climate change, economic inequality, the future of work with automation, weakening democracy, refugees, terrorism, pandemics, and conspiracy theories.

This interdisciplinary survey course provides an in-depth exploration of resilience and what it means to individuals and society in general. Resilience is viewed as an essential component of society to enhance the quality of life for all. The course has a number of experiential components to ensure students not only know what resilience is but to feel it in their bodies. No prerequisite is required.

Loneliness is a growing issue in our society due to factors such as social and demographic changes, technology, isolation, and stigma. The course content will include theories of loneliness and parallel concepts such as social isolation, depression and withdrawal. Strategies will be discussed to deepen understanding about the implications of being lonely.

The purpose of this interdisciplinary course is to examine why and how to pursue joy and happiness in life. Learners examine the importance of joy, happiness and finding a good life through a positive psychology lens. Learners examine notable theory and scientific research related to joy and happiness and learn and apply active strategies to improve their own joy and happiness.

An interdisciplinary study of the physical and human dimensions of mountain environments. Content includes the physical (glaciers, climate, geology, etc.), biological (flora, fauna, ecology, etc.), physiological (human bodies at altitude, performance, sport, etc.), and cultural (societies, literature's, histories, etc.) dimensions of these unique regions, as well as a critical analysis of the processes of change and influence shaping local and regional mountain environments around the globe, past and present. (Offered jointly by the Faculty of Kinesiology, Sport, and Recreation and the Faculty of Science) [Kinesiology, Sport, and Recreation]

Exploration of intercultural principles and practices, including: the concept of culture and cultural variations; awareness of how culture influences values, beliefs, and actions; understanding of the core intercultural competencies; and competencies and skills critical for studying, working and living globally. Sections offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar. Not open to students with credit in EXT 300.

Exploration of intercultural principles and practices, including: the concept of culture and cultural variations; awareness of how culture influences values, beliefs, and actions; understanding of the core intercultural competencies; and competencies and skills critical for studying, working and living globally. Sections offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar. Not open to students with credit in EXT 300.

Solving societal problems requires that leaders engage across many different domains, requiring them to understand multiple disciplines of thought. Students will examine leadership in public, private and non-governmental cases as well as their intersections. By the end of the course, students will have a strong understanding for their own personal leadership development path. It is recommended that students have completed at least 60 units of course weight towards their degree prior to registering in this course. Prerequisite: INT D 101 and INT D 207 (or equivalent from list of CILS pre-approved courses at the 200 level).

The key issues and challenges of regional planning such as how regional planning will be examined including: historical development of regionalism in Canada and Alberta, how regionalism has helped and hindered the development of communities, nationally, provincially, locally. Students will gain experience in reviewing and critiquing concepts and theories that are characteristic of regionalism. Sections offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar. Open to students in the Undergraduate Program in Planning or Consent of the Instructor.

Students will engage with one another in project directed groups, putting to use the leadership skills, theory, and research they have enacted and participated in during their leadership education journey. Real world problems will be presented, analyzed, and addressed head-on, offering real-world experiences aimed to motivate students to continue their leadership journeys beyond their time at the University. Prerequisites: INT D 101, INT D 207 (or equivalent from list of CILS pre-approved courses at the 200 level), and INT D 307 (or equivalent from list of CILS pre-approved courses at the 300 level or 400 level). Restricted to 3rd and 4th year students.

Application of interprofessional competencies within a specific health care context. Content topics vary from year to year. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Prerequisite or corequisite: INT D 403, or equivalent introductory interprofessional health education course, or approval of Health Sciences Education and Research Commons, Health Sciences Council. (Offered jointly by the following faculties: Agricultural, Life and Environmental Sciences; Medicine and Dentistry; Nursing; Pharmacy and Pharmaceutical Sciences; Kinesiology, Sport and Recreation; and Rehabilitation Medicine.) [Health Sciences Council].

This course will provide opportunities for students to develop a deeper, more situated, understanding of the guiding principles that underpin equity, diversity, and inclusion (EDI) in the global context. In line with the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), the students will recognize the key issues related to EDI in global health including global citizenship, a sense of social justice; environmental, social, economic and political global challenges; agency; intersectionality (ethnicity, gender, patriarchy, power relationships) and an appreciation for cultural diversity. Prerequisites: All courses in the BScN program except NURS 422, NURS 425 and NURS 485. Corequisites NURS 422 and 425, SC INF 425 and PHILE 386.

This course will provide opportunities for students to develop a deeper, more situated, understanding of the guiding principles that underpin equity, diversity, and inclusion (EDI) in the global context. In line with the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), the students will recognize the key issues related to EDI in global health including global citizenship, a sense of social justice; environmental, social, economic and political global challenges; agency; intersectionality (ethnicity, gender, patriarchy, power relationships) and an appreciation for cultural diversity. Prerequisites: All courses in the BScN program except NURS 422, NURS 425 and NURS 485. Corequisites NURS 422 and 425, SC INF 425 and PHILE 386.

This course will provide opportunities for students to develop a deeper, more situated, understanding of the guiding principles that underpin equity, diversity, and inclusion (EDI) in the global context. In line with the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), the students will recognize the key issues related to EDI in global health including global citizenship, a sense of social justice; environmental, social, economic and political global challenges; agency; intersectionality (ethnicity, gender, patriarchy, power relationships) and an appreciation for cultural diversity. Prerequisites: All courses in the BScN program except NURS 422, NURS 425 and NURS 485. Corequisites NURS 422 and 425, SC INF 425 and PHILE 386.

Application of interprofessional competencies within a specific health care context. Content topics vary from year to year. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Prerequisite or corequisite: INT D 403, INT D 503, or equivalent introductory interprofessional health education course, or approval of Health Sciences Education and Research Commons, Health Sciences Council. (Offered jointly by the following faculties: Agricultural, Life and Environmental Sciences; Medicine and Dentistry; Nursing; Pharmacy and Pharmaceutical Sciences; Kinesiology, Sport and Recreation; and Rehabilitation Medicine.) [Health Sciences Council].

Students will participate in a supervised field experience and demonstrate the integration of concepts, principles and approaches learned in INT D 500 Introduction to Community-Based Research and evaluation. Students will prepare a knowledge-sharing activity appropriate to the field experience setting. Normally students will be expected to complete all of their CBRE Graduate Certificate course requirements prior to enrolling in INT D 541. Open to students in the CBRE Graduate Embedded Certificate only.

This course introduces students from all disciplines to essential data science techniques and AI tools, enabling them to transform ideas into impactful analyses. Students will gain practical skills in programming, data visualization, and ethical AI usage, preparing them to apply these competencies across various fields and professional contexts.

This course examines the science and practice of knowledge utilization, including theoretical underpinnings and exploration and critique of evidenced-based practice and knowledge translation in health care. Particular attention will be given to the conceptual and methodological features of the scientific field of knowledge utilization, knowledge use in complex organizations, and the design and application of strategies to increase the use of diverse forms of knowledge in health care policy and practice.

This 6-hour Ethics and Academic Citizenship course provides foundational knowledge of ethical principles and relevant university policies, including: academic integrity, plagiarism, introduction to research ethics, conflict of interest, and workplace ethics and self-care. Master's students who have already completed the INT D 710 Ethics and Academic Citizenship course and pursue a second master's degree are not required to repeat the course.

This 2-hour course provides advanced treatment of ethical principles, including: research and scholarship, intellectual property, academic citizenship, and ethical principles in university teaching. While this advanced course is only required for all Doctoral students, it is open to any graduate students who have already completed the INT D 710 Ethics and Academic Citizenship course, and who wish to participate in the advanced modules. Prerequisite: INT D 710.

Prerequisite: IRISH 111 or consent of Department. Note: not to be taken by students with native or near native proficiency.

A continuation of KOREA 401. Prerequisite: KOREA 401 or equivalent.

This course provides students with a survey of selected topics in exercise physiology with an emphasis on the application to sport and the planning practices employed by coaches. The course will normally include the study of metabolic, cardiorespiratory, neuromuscular and environmental physiology with reference to training and competition across a variety of sporting contexts. As well, possible topics may include the discussion of a variety of contemporary physiological issues related to coaching such as: sex-based differences in fitness norms for sport performance, ergogenic aids, and the place of experiential knowledge in enhancing sport performance. Note: Credit will be granted for only one of KSR 514, KIN 514, PEDS 514, or KSR 787.

Emphasis is on the role of the federal, provincial, and municipal governments in Canada in recreation, health, wellness and amateur sport including the inter-organizational relations between the public sector and non-profit/voluntary amateur sport and community service organizations. Credit will be granted for only one of KSR 521 or KSR 712.

An overview of the key concepts and issues associated with facility and event management within the sport and recreation industry. Credit will be granted for only one of KSR 524 or KSR 715.

The course will examine current topics and issues within the sport and recreation environment from a variety of perspectives including economic, finance, sociology, management, and ethics. Credit will be granted for only one of KSR 525 or KSR 716.

Disability-affirming practice requires an engagement with knowledges produced by thinkers and leaders who experience disability, as well as an understanding of the immense diversity of disability experience. Course participants will learn about how scholars, activists, and self-advocacy leaders who self-identify as Deaf, disabled, Mad, sick, and neurodivergent conceptualize their own bodies, minds, lives, and physical activities of meaning. Emphasis will be placed on how disabled and neurodivergent people's lives are always impacted by equity issues relating to culture, religion, Indigeneity, race, gender, sexuality, newcomer status, class, and caste.

This course will examine the policies, politics, perceptions and practices related to managing recreation, sport and physical activity programs that occur in or engage indigenous communities. While a global context will be considered, the experience of Indigenous people in Canada will be central to this course. Attention will be given to applying different community and policy development theories to current issues and trends. Credit will be granted for only one of KSR 564, KSR 764, KRLS 564 or PERLS 564.

This course will examine the role of physical activity in the lives of Indigenous peoples. While global contexts will be considered, the experiences of Indigenous peoples in Canada will be the focus of the course. The manner in which colonization continues to shape the physical activity of Indigenous peoples will be examined and frameworks for the potential promotion of physical activity will be considered. Credit will be granted for only one of KSR 565, KSR 765, KRLS 565 or PERLS 565.

Emphasis is on the role of the federal, provincial, and municipal governments in Canada in recreation, health, wellness and amateur sport including the interorganizational relations between the public sector and non-profit/voluntary amateur sport and community service organizations. Sections offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar. Credit will be granted for only one of KSR 521 or KSR 712.