Students will develop and complete an individual study plan under the guidance of an instructor. Prerequisites: consent of Instructor and the program.

A doctoral-level research seminar that deals with selected topics and addresses all stages of the research process. Prerequisite: consent of the program.

This course focuses on the diverse contexts of professional practice within education. It critically examines the complex social relationships among educators as professionals and learners as participants in educational institutions. Students will learn about the relationships between education and practice that are nested in social relations of learning and impacted by economic, political, and cultural factors. This course may not be taken for credit if credit has already been obtained in EDU 300 or equivalent.

This course examines frameworks, trends, issues and futuristic scenarios on the role of technology in education. Students will gain hands-on experience of using technology, with a special emphasis on strategies for integrating technology into the school curriculum. Students may not receive credit for both EDU 210 and EDIT 202. Prerequisite: EDU 100 or pre/corequisite EDFX 200 (After Degree students). May contain alternative delivery sections; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations section of the Calendar.

Provides an introduction to conceptions of curriculum and their effects on pedagogy with particular emphasis on discerning and interpreting how personal, social, cultural, and political circumstances collude in the shaping of educational practices. Prerequisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program, and EDU 511 and EDU 512. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Explores the findings of educational research, and works to apply the results of research to educational problems. Focuses on conceptualizing methods of educational research to specific and individual educational sites and issues. Prerequisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program and consent of the program. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Introduces how educational research can enhance educational change toward school improvement. Focuses on utilizing research to create a site-based improvement or research proposal for a specific school site. Prerequisites/co-requisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program and EDU 510. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Introduces how educational research can enhance educational change toward school improvement. Focuses on utilizing research to create a site-based improvement or research proposal for a specific school site. Prerequisites/co-requisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program and EDU 510. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Introduces how educational research can enhance educational change toward school improvement. Focuses on utilizing research to create a site-based improvement or research proposal for a specific school site. Prerequisites/co-requisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program and EDU 510. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

A supervised applied research assignment to develop and apply knowledge and skills related to data collection, data analysis techniques, and research report preparation. Prerequisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program and consent of the program. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Using scholarly and professional research, this course focuses on foundational dimensions of school leadership. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

This research-based course enables school leaders to hone leadership practices grounded in research. Students will explore and further develop understanding of school leadership in light of research literature and practice-based understandings. This course will include a job embedded learning component. Prerequisite: EDU 520. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

The course will explore the history of policy and legislation in relation to First Nations, Métis, and Inuit peoples in Canada to inform school leaders. It will further inform knowledge of the current state of First Nations, Métis and Inuit education and explore some of the existing theory in First Nation policy. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment, refer to the Fees Payment Guide in the University Regulations and Information for Students section of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment, refer to the Fees Payment Guide in the University Regulations and Information for Students section of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment, refer to the Fees Payment Guide in the University Regulations and Information for Students section of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Content varies from term to term. Topics announced prior to registration period. The student's transcript carries a title descriptive of content. May be repeated. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

A reflection and synthesis of learning from the Master of Education in Educational Studies in relation to the concepts of leadership and school/educational improvement that are the foundations of the program. Prerequisites: Registration in the Master of Education in Educational Studies program and EDU 515. Sections may be offered at an increased rate of fee assessment; refer to the Tuition and Fees page in the University Regulations sections of the Calendar.

Ce cours est axé sur les enjeux de l'éducation autochtone en contexte canadien. Il aborde les relations entre sociétés autochtones et coloniales, les conceptions autochtones de la connaissance, le vécu des peuples autochtones et les Appels à l'action présentés par la Commission de vérité et réconciliation. 2 Les étudiants seront invités à s'engager dans un processus réflexif visant à explorer les théories relatives à la décolonisation afin de les appliquer dans leur vie professionnelle et personnelle. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour SCSOC 212 et EDU 211.

Ce cours examine les rapports entre les écoles, les salles de classe, les communautés et la société. Il vise à sensibiliser les étudiants aux enjeux de l'équité et à mieux comprendre les processus d'inclusion et d'exclusion en milieu scolaire. Ce cours offre aux étudiants l'option de faire un stage de bénévolat de 20 heures avec un organisme communautaire à but non lucratif dans le cadre du programme « Community Service-Learning ». Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour FO ED 200.

Cours de fondement à l'intention des futurs enseignants qui se dirigent vers l'enseignement dans les écoles francophones en milieu minoritaire ou dans les écoles d'immersion française. Seront abordés et analysés les origines, les rôles, les buts de l'un et l'autre système ainsi que les enjeux spécifiques et les traits distinctifs propres à chacun d'eux. Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour FO ED 302 ou EDU F 336 ou EDU F 337.

Ce cours vise à sensibiliser les étudiants aux enjeux de l'équité et à mieux comprendre les processus d'inclusion et d'exclusion en milieu scolaire. Il s'intéressera d'une part à l'inclusion de la diversité des élèves à l'école (par ex.: ethnoculturelle, socioculturelle, de genre et de religion) et d'autre part, à la question de la reconciliation avec les peuples autochtones et au concept de décolonisation en contexte éducatif. Certaines sections de ce cours offrent aux étudiants l'option du programme Community Service-Learning . Note(s) : (1) ce cours s'adresse uniquement aux étudiants du BED/AD et du B. Ed. B.Sc. (2) Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 235.

Étude des écoles de pensée et des principaux courants théoriques qui ont influencé l'éducation. Les étudiants seront invités à réfléchir aux divers courants pédagogiques issus de ces écoles et à explorer leurs implications pédagogiques dans le contexte de l'enseignement en Alberta. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 244 et EDU F 238.

Analyse des droits et responsabilités des enseignants en relation avec le système éducatif albertain. L'étudiant sera appelé à développer son professionnalisme à travers un processus de délibération éthique fondé sur les cadres juridiques et professionnels qui régissent la profession enseignante. Préalable(s): EDU S 201(ou EDU F 200 et EDU M 232). Concomitant: EDU S. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 434.

Ce cours aborde les principales théories relatives à l'acquisition des langues qui sont au coeur des approches pour planifier et enseigner en contexte immersif et francophone minoritaire. Le volet pratique du cours propose une introduction au développement de séquences pédagogiques visant à intégrer l'enseignement de la langue et de la littératie dans le contexte de l'enseignement des matières. Préalable(s) ou concomittant(s): EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232). Pour les étudiants du BEd/Ad: Préalable ou concomitant: EDU S 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 211 et EDU M 331.

Ce cours propose un regard critique sur le rôle et la place de la technologie en éducation. Les étudiants se familiariseront avec l'utilisation des technologies actuelles et émergentes en salle de classe et exploreront leur potentiel pédagogique. Il mettra l'accent sur les théories ainsi que les stratégies d'enseignement et les méthodes d'évaluation. Il sensibilisera aussi les étudiants à l'utilisation des technologies au service d'un enseignement inclusif. Préalable (s) : EDU S 201(ou EDU F 200 et EDU M 232). Pour les étudiants du BEd/Ad : Préalable ou concomitant : EDU S 101.

Introduction aux stratégies d'enseignement, de différenciation et d'évaluation en lien avec les différentes étapes du développement de la littératie chez l'élève. Les étudiants découvriront les liens entre l'oral, la lecture et l'écriture. Ils s'appuieront sur le programme d'études pour planifier des activités visant le développement de ces habiletés tout en intégrant l'utilisation de diverses ressources numériques afin d'optimiser les apprentissages. Préalable(s) ou concomitant(s): EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232). Pour les étudiants du BEd/Ad: Préalable ou concomitant: EDU S 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU M 319 et EDU M 343.

Consolidation des habiletés en littératie chez l'élève du deuxième cycle du primaire. Les étudiants approfondiront leurs connaissances des processus et des stratégies liés à la lecture, à l'écriture et à l'oral. A l'aide du programme d'études, ils apprendront à planifier une séquence pédagogique en mettant en place des stratégies d'enseignement, de différenciation et d'évaluation appropriées. La correction des erreurs et l'enseignement de la nouvelle grammaire en contexte ainsi que l'utilisation des ressources numériques seront également abordés. Préalable(s) : EDU M 345 et EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232). Pour les étudiants du BEd/Ad : Préalable ou concomitant : EDU S 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU M 344.

Introduction à l'enseignement des arts langagiers en anglais afin de soutenir l'apprentissage de tous les élèves d'immersion française et de français langue première. En tenant compte du programme d'études, les étudiants planifieront des activités visant le développement des arts langagiers au secondaire. Dans le cadre de leur planification, ils apprendront à utiliser des strategies d'enseignement, d'évaluation et de différenciation ainsi que diverses ressources numériques. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement de l'anglais. Préalable(s): EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Introduction à l'enseignement des mathématiques au primaire. Les étudiants développeront leurs compétences à analyser les raisonnements des élèves dans le context de l'apprentissage des concepts mathématiques. Ils apprendront à utiliser diverses strategies d'enseignement, d'évaluation et de différenciation. L'intégration de la langue et de la littératie dans l'enseignement en mathématiques ainsi que l'utilisation de diverses ressources numériques seront également abordées. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement des mathématiques. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Introduction à l'enseignement des sciences au primaire. A l'aide du programme d'études, les étudiants apprendront à planifier des activités en utilisant une variété de stratégies d'enseignement, de différenciation et d'évaluation. L'intégration de la langue et de la littératie dans l'enseignement des sciences ainsi que l'utilisation de diverses ressources numériques seront également abordées. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement des sciences. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de l'enseignement des études sociales au primaire. Les étudiants seront amenés à maîtriser les processus de planification, d'évaluation et de différenciation en lien avec le programme d'études des études sociales au primaire. Pour optimiser l'apprentissage des élèves, ils apprendront aussi à intégrer l'enseignement de la langue et de la littératie dans leur planification et à utiliser diverses ressources numériques. Une attention particulière sera portée à la question identitaire et aux perspectives autochtones et francophones. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de l'enseignement du français au secondaire afin de se familiariser avec les stratégies d'enseignement, de différenciation et d'évaluation propres à soutenir le développement de la compétence à lire et à écrire différents genres de texte. La compétence orale sera également abordée. Les étudiants planifieront des leçons et une séquence pédagogique tout en respectant les exigences du programme d'études du français dans les écoles francophones ou d'immersion. Une attention sera portée aux ressources numériques disponibles afin de soutenir l'apprentissage du français. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement du français. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de la pédagogie générale et pratique de la littérature afin de se familiariser avec les méthodes d'enseignement de différents genres littéraires (romans, théâtre, poésie) en favorisant la lecture et l'application de stratégies de lecture. Les étudiants planifieront des leçons et une séquence pédagogique tout en respectant les exigences du programme d'études du français dans les écoles francophones ou d'immersion. Une attention sera portée aux ressources numériques disponibles afin de soutenir l'apprentissage de la littérature. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement de la littérature. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de l'enseignement des mathématiques au secondaire afin d'acquérir les principes fondamentaux nécessaires à une conception adéquate desmathématiques et de leur enseignement. A l'aide du programme d'études, les étudiants apprendront à planifier des leçons de mathématiques en utilisant des stratégies d'enseignement, de différenciation et d'évaluation appropriées. Pour optimiser l'apprentissage des élèves, ils apprendront aussi à intégrer la langue et la littératie dans l'enseignement des mathématiques et à utiliser diverses ressources numériques. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement des mathématiques. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de l'enseignement des sciences au secondaire. A l'aide du programme d'études, les étudiants apprendront à planifier des leçons de sciences en utilisant des stratégies d'enseignement axées sur la méthode scientifique et la résolution de problèmes. Ils découvriront des stratégies de différenciation et d'évaluation. Pour optimiser l'apprentissage des élèves, ils apprendront à intégrer la langue et la littératie dans l'enseignement des sciences et à utiliser diverses ressources numériques. C'est dans ce cadre que les étudiants seront amenés à apprécier la nature des sciences et des technologies dans la société. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement des sciences. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Exploration de l'enseignement des études sociales au secondaire. Les étudiants seront amenés à maîtriser les processus de planification, d'évaluation et de différenciation en lien avec le programme d'études. Pour optimiser l'apprentissage des élèves, ils apprendront aussi à intégrer dans leur planification l'enseignement de la langue et de la littératie et à utiliser diverses ressources numériques. Une attention particulière sera portée à la mission éducative propre à la formation des citoyens qui devront faire face aux défis contemporains de notre société. C'est dans ce cadre que la question identitaire et les perspectives autochtones et francophones seront explorées. Le cours abordera enfin la question de l'intégration des perspectives autochtones dans l'enseignement des études sociales. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Pédagogie générale et pratique de l'intégration et de l'analyse d'événements, de problématiques sociales et de questions d'actualité en salle de classe. Formation de l'apprenant à la citoyenneté informée et à la littératie des médias. Analyse de l'action des médias électroniques et écrits sur la formation de l'opinion qu'une collectivité se fait de la réalité, mais aussi d'elle-même. Préalable: EDU S 201. Note: ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU M 455.

Étude des processus du développement physique, affectif, social et cognitif de l'enfant de 0 à 12 ans. Les étudiants développeront une compréhension des influences mutuelles des différents aspects du développement, dans une perspective historico-culturelle et d'intervention scolaire. Ce cours inclut également un aperçu de la transition de l'enfant vers la puberté et l'adolescence.

Étude des processus du développement physique, cognitif, affectif, social et identitaire de l'adolescent de 12 à 18 ans, de même que des problématiques spécifiques à l'adolescence dans une perspective historico-culturelle et d'intervention scolaire. Un survol du développement de l'enfant d'âge primaire est également proposé.

Ce cours offre une introduction aux principaux paradigmes de la communication et des relations interpersonnelles. Il vise l'appropriation et l'approfondissement des modèles théoriques, des méthodes d'analyse et de communication et des stratégies pour comprendre la dynamique relationnelle afin d'intervenir sur celle-ci. Cette dynamique relationnelle renvoie à différentes situations de communication et relations interpersonnelles quotidiennes propres au milieu scolaire actuel (élèves, enseignants, parents, administrateurs, etc.). Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour PS ED 250 et EDU P 241

Étude des fondements de l'évaluation des apprentissages afin de développer et analyser différentes méthodes d'évaluation au service de l'apprentissage et du rendement scolaire. Les étudiants apprendront à planifier l'évaluation pour soutenir l'apprentissage de tous les élèves. L'accent sera mis sur l'application et le développement de divers instruments de mesure en contexte d'une matière particulière en lien avec le programme d'étude. La rédaction des bulletins scolaires et la dissémination des résultats seront abordées. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232).

Étude appliquée de la gestion de classe fondée sur les techniques de planification, la perspective socio- culturelle et les principes de gestion de la communication entre les parents, enseignants, administration et élèves.Préalable(s): EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232). Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU P 245 et EDU P 433.

Étude de l'évolution des modalités de soutien et d'organisation des services aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, des conditions de réussite associées à l'inclusion scolaire nécessaires à l'accès au curriculum général pour tous. Les étudiants feront l'étude des causes des difficultés d'apprentissage, de même que des interventions visant à soutenir l'élève en difficulté à l'aide de stratégies d'apprentissage. Ils apprendront également à intégrer ces connaissances à l'intérieur du cadre législatif sous-tendant l'éducation inclusive en Alberta. Préalable(s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232), EDU P 242 ou 243.

Ce cours fait suite au cours EDU P 444 (Interventions auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage). Les étudiants seront initiés à l'utilisation des différentes théories afin d'analyser et de comprendre les difficultés comportementales. Les étudiants seront également sensibilisés aux méthodes d'évaluation et de modification de comportement en milieu scolaire. Ils apprendront aussi à intégrer ces connaissances dans le cadre législatif sous-tendant l'education inclusive en Alberta. Préalable (s) : EDU S 201 (ou EDU F 200 et EDU M 232), EDU P 242 ou 243 (ou concomitant), EDU P 444.

Ce cours vise à familiariser les étudiants du B.Ed./Ad. avec la classe inclusive en contexte d'enseignement francophone et immersif. Les étudiants seront amenés à réfléchir à leurs propres modèles éducatifs en vue d'adopter une posture professionnelle inclusive adaptée à la diversité des écoles francophones et des programmes d'immersion en Alberta. Ce processus réflexif sera fondé sur des observations ciblées en milieu scolaire, suivies de discussions en séminaire. Note: Ce cours occasionne des frais additionnels.

Ce cours comprend un volet théorique et pratique. Le volet théorique comprend une introduction aux réalités du milieu scolaire et aux stratégies de planification, d'enseignement et d'évaluation. Le volet pratique consiste en un stage d'orientation durant lequel l'étudiant fera de l'observation participative et appliquera ses connaissances dans la situation authentique d'une classe. L'étudiant sera aussi amené à saisir l'importance de l'apprentissage continu pour son développement professionnel. Préalable: EDU S 101 pour BEd/AD. Note(s): (1) Ce cours occasionne des frais additionnels. (2) Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant des crédits pour EDU F 200 et EDU M 232.

An introduction to the Faculty of Engineering, the engineering profession, the skills required for academic success, and the fundamentals of leadership: study and life skills; time management and goal setting; interpersonal skills; career planning; engineering and society including elements of ethics, equity, concepts of sustainable development, environmental stewardship, and public safety.

Introduces methods of critical analysis through a range of literature written in English, broadly conceived, from different historical periods and cultural locations. Note: Not to be taken by students with 6 units in approved junior English.

This variable content course introduces methods of literary research as an in-depth process through one or more case studies. Refer to the Class Schedule and the Department of English and Film Studies website for specific topics. This course cannot be repeated for credit. Note: Not to be taken by students with 6 units in approved junior English.

An introduction to Indigenous literatures in North America, from their earliest oral forms to their contemporary variations. Note: Not to be taken by students with 6 units in approved junior English. Sections reserved for students in the TYP Program include a 3 hour seminar component in addition to the 3 hour lecture component.

An introduction to dynamics of gender and sexuality in literary and other cultural texts, and to the critical concepts and methods key to their study. Prerequisite: 6 units of junior ENGL, or 3 units of junior ENGL and 3 units of junior WRS.

Prerequisite: 6 units of junior ENGL, or 3 units of junior ENGL and 3 units of junior WRS. Note: variable content course which may be repeated if topics vary.

Prerequisite: 6 units of junior ENGL, or 3 units of junior ENGL and 3 units of junior WRS. Note: variable content course which may be repeated if topics vary.

An introduction to the biology, diversity, ecology, and behaviour of arthropods with a focus on insects and their roles in human society. Students will examine the importance of insects in processes that impact humans such as nutrient cycling, forensics, pollination, herbivory and disease transmission. Students will differentiate the beneficial and detrimental roles of insects in agricultural and forest ecosystems, and use the principles of integrated pest management. Insect conservation and the importance of insects in human culture will also be discussed. This course will be delivered entirely on-line.

Pendant ce cours, l'étudiant apprendra tout sur l'importance du jeu dans le développement des jeunes enfants. L'étudiant développera des plans qui faciliteront l'implantation d'activités riches en apprentissages dans toutes sortes de milieu tout en utilisant le jeu.

Dans ce cours, l'étudiant apprendra à utiliser différentes stratégies d'observation pour construire des grilles d'observation, offrir une analyse et rédiger des rapports de façon objective et à développer des stratégies d'intervention basées sur l'égalité et l'équité entre les enfants.

Dans ce cours, les étudiants exploreront le code d'éthique de l'Université de l'Alberta ainsi que les principes de base du professionnalisme qui régissent la profession d'éducateur en petite enfance. Ils découvriront les valeurs et les attitudes pédagogiques propres au milieu de la petite enfance, plus précisément, en contexte minoritaire et de diversité culturelle. Les étudiants étudieront également les principes de base en matière d'hygiène et d'entretien des locaux. Enfin, ils verront les éléments de base de la littératie numérique (logiciels d'écriture), de l'embauche (lettre de motivation, CV, entrevue) et du travail d'équipe (relations interpersonnelles et résolution de conflits).

Ce cours permet d'explorer la planification de curriculum dans le domaine des arts, des jeux, du mouvement et de la musique, ainsi que sa mise en oeuvre et son évaluation. Ces domaines sont explorés à partir d'une approche interactive centrée sur le jeu. L'étudiant pourra acquérir des stratégies permettant d'appuyer le développement des enfants, qu'ils soient à la prématernelle, à l'école ou dans un contexte communautaire.

Ce cours permet d'explorer la planification de curriculum dans les domaines de la littérature, des mathématiques et des sciences, ainsi que sa mise en oeuvre et son évaluation. Ces domaines sont explorés dans une approche holistique et interactive. Le cours inclus aussi l'approche autochtone de l'oralité (storytelling) comme fondement de la perspective autochtone en éducation. L'étudiant pourra acquérir des stratégies permettant d'appuyer le développement des enfants, qu'ils soient à la prématernelle, à l'école ou dans une variété de contextes communautaires. Préalables : EPE 110 et EPE 120.

Ce cours permettra à l'étudiant de comprendre le développement de l'enfant à partir de la naissance jusqu'à l'âge de cinq ans. Il donne un aperçu global des principes et des théories du développement de l'enfant pendant cette période, de la phase prénatale et néonatale ainsi que pendant la petite enfance. Le lien entre la théorie et son application dans la pratique sera exploré.

Ce cours permettra à l'étudiant de comprendre le développement de l'enfant de six à douze ans. Il aborde les changements physiques, sociaux, émotionnels et intellectuels qui se produisent pendant cette période dans la vie humaine. L'étudiant analysera les perspectives théoriques qui contribuent à notre compréhension du développement de l'enfant. Il en analysera aussi les incidences dans le milieu scolaire. Préalabe : EPE 120.

L'étudiant analysera les réglementations entourant les besoins et le bien-être des jeunes enfants en santé physique et émotionnelle. Il analysera également les textes réglementant la nutrition et la sécurité. Ces analyses seront abordées aux travers d'applications pratiques dans un contexte de petite enfance. De plus, des pratiques et des expériences favorisant le développement d'attitudes saines et adaptées à l'enfant seront discutées afin que celui-ci sente que ses sentiments d'appartenance et d'identité sont protégés et appuyés.

Les étudiants auront l'occasion d'améliorer leurs compétences interpersonnelles afin d'entretenir des relations humaines positives, peu importe le contexte. Ils développeront une meilleure compréhension de l'estime de soi ainsi que des habiletés nécessaires à la résolution de conflits interpersonnels. Les stratégies de communications orale et écrite seront abordées et détaillées en profondeur pour outiller l'étudiant dans sa démarche professionnelle. L'importance de la sensibilité interculturelle dans un milieu langagier très diversifié sera l'une des pierres angulaires de ce cours. Préalable: EPE 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 202.

Dans le cadre de ce cours d'introduction à la famille, les étudiants seront sensibilisés aux diverses façons théoriques de concevoir la famille, la diversité, l'économie et les tendances sociales (culture, valeurs et traditions) qui influencent la capacité d'une famille à survivre dans la société. Les étudiants feront également l'analyse des grands enjeux en ce qui a trait à la famille ainsi que leurs effets sur les enfants. Préalable: EPE 101. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 241.

Ce cours permet d'analyser la structure organisationnelle du milieu de la petite enfance. L'étudiant explorera les politiques et les procédures propre au milieu tout en tenant compte des besoins des enfants, du personnel, des parents et de la communauté. A la fin de ce cours, les étudiants comprendront mieux le rôle d'un dirigeant dans le context de la petite enfance en milieu linguistique minoritaire. Préalables: EPE 101, EPE 121 et EPE 140.

Pendant ce cours, les étudiants exploreront les influences historiques, philosophiques et sociales qui forment les fondements des programmes d'éducation à la petite enfance. Ce cours permettra également d'analyser les points de vue des premiers défenseurs de ces programmes (éducateurs, philosophes, théoriciens) ainsi que les conditions sociales de l'époque qui ont mené au déploiement d'une grande variété de programmes. Les enjeux actuels, particulièrement en ce qui a trait au milieu minoritaire, seront aussi analysés. Préalable: EPE 100.

Le cours comprend une analyse des attitudes, des valeurs et des compétences essentielles dans une approche de développement globale qui permet de soutenir le développement social et émotionnel des enfants. L'étudiant pourra observer la dynamique du comportement. Ce cours traite également de diverses stratégies visant à soutenir le développement des compétences sociales et émotionnelles ainsi que celles du comportement pro social chez l'enfant. Il présentera également des stratégies de gestion de groupe. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 125.

Ce cours permettra à l'étudiant d'utiliser sa capacité d'observation pour créer des stratégies permettant de développer des relations significatives avec l'enfant. Après avoir acquis une image de l'enfant, l'étudiant sera habileté dans son rôle d'éducateur co-apprenant, co-chercheur et co-constructeur du développement de l'enfant dans un contexte de langue française et de diversité culturelle. Préalable: EPE 111

Ce cours permettra d'explorer le développement langagier expressif et réceptif de l'enfant en général en contexte minoritaire. Les étudiants feront l'analyse des appuis que peuvent fournir les milieux préscolaires pour les enfants dans leur compréhension et leur utilisation des systèmes langagiers qui les entourent. Les étudiants apprendront à faciliter le développement langagier de l'enfant dans toutes ses dimensions. Préalables: EPE 121 et EPE 212.

Ce cours permettra à l'étudiant de comprendre le développement de l'enfant faisant face à des défis d'apprentissages reliés à ses habiletés sociales. Des stratégies d'intervention en contexte de défis comportementaux seront également abordées. Préalable: EPE 121.

En examinant les catégories et les caractéristiques des divers besoins exceptionnels, ce cours initie l'étudiant aux besoins particuliers que peuvent avoir les enfants et les jeunes. L'étudiant explorera les moyens pertinents dans l'accompagnement des enfants et des jeunes ayant des besoins particuliers et de leur famille. Préalables : EPE 101 et EPE 120. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour EPE 126.

Ce cours permettra d'explorer les stratégies pouvant aider les personnes ayant des besoins spéciaux à réussir dans des environnements inclusifs et tout autre milieu. Les étudiants en apprendront davantage sur les besoins particuliers, l'évaluation, la planification et les ressources pour les personnes ayant des besoins spéciaux. Préalable: EPE 121, EPE 225 et EPE 212.

Ce cours amènera les étudiants à se questionner sur la façon d'aborder l'apprentissage du français et de découvrir la culture francophone pour l'enfant dans un contexte minoritaire francophone. Il développera une banque d'outils pour soutenir l'apprentissage du français L'emphase sera mise sur l'environnement éducatif de l'enfant. L'étudiant sera également appelé à utiliser la technologie dans ses recherches et ses planifications d'activités.

Ce cours permettra aux étudiants de comprendre et d'utiliser une approche centrée sur la famille dans un contexte de l'éducation à la petite enfance culturellement diversifié. Les étudiants exploreront les étapes de la vie selon la perspective autochtone. Dans une perspective de gestionnaires, ils apprendront à faire des suggestions pratiques dans une approche collaborative pour surmonter les nombreux défis auxquels ils feront face dans le cadre de leur travail auprès des familles. Préalable: EPE 142.

Présente un survol de la vie au Canada dans sa spécificité, pouvant inclure les aspects artistique, culturel, politique, social, et économique; introduit au champ interdisciplinaire des Études canadiennes.

Les fondements et l'évolution des communautés francophones et acadiennes du Canada, du Régime français à aujourd'hui, par l'étude de textes littéraires, historiographiques et ethnologiques. Un aperçu de leurs traditions orales, de leurs pratiques culturelles et des rapports avec les cultures avoisinantes : Autochtones, Loyalistes, Irlandais, etc. Note : Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour ETCAN 322 et CA FR 320.

The Citation in Applied Geostatistics fits an important niche between the conventional on-week short course and the 2 year Masters degree program. It is ideally suited to those from industry who seek a more indepth understanding of modern geostatistical tools. Restricted to Applied Geostatistics program students.

The Citation in Applied Geostatistics fits an important niche between the conventional on-week short course and the 2 year Masters degree program. It is ideally suited to those from industry who seek a more indepth understanding of modern geostatistical tools. Restricted to Applied Geostatistics program students.

This course introduces the scope and context of Canadian dietetic practice, the Canadian and Albertan health care system, jurisprudence for dietitians and basic concepts of clinical reasoning and professional communication. Pre-requisite: Admission into Alberta Internationally Educated Dietitians Bridging Program

Consolidate skills required in clinical nutrition practice including interpretation, diagnosis and application of assessment findings and development of tailored treatment plans through the application of clinical decision making model(s), critical thinking and evidence-based practice in the Canadian context. Pre-requisite: Admission into Alberta Internationally Educated Dietitians Bridging Program and EXALES 2400

Course begins with emotional intelligence self-identification; how beliefs, values, and principles impact leadership. Participants will complete an emotional intelligence assessment (EQi) with integration of outcomes. Strategic thinking will also be explored as a compelling way to explore the future of municipalities; going deeper than frameworks into the thought processes that allow effective strategy to form. Participants will learn by doing; using individual and group activities reflective of municipal challenges.

Exploration of leadership starts with self and progresses to interaction with others. Completion of a DiSC assessment is required prior to course start. The assessment is of personality traits, behaviours, and interpersonal relationship styles designed to assist with communication, conflict resolution, motivation, and problem solving. It identifies four primary personality aspects; dominance, influence, steadiness, and conscientiousness to enhance teamwork and productivity. Handling difficult conversations will also be covered in additional to coaching skills.

This course offers the theories of change with practical application to championing and creating change. Participants will be provided with ideas, tools, and resources to assist and support through change, with an emphasis on practical application. Participants will first be equipped with change management tools and theory, and then challenged using a Change Management simulation tool.

This course examines business strategies for sustainable development. Business sustainability is defined as managing the triple bottom line - designing mission driven enterprises that provide a thriving future for business, society and the planet. To achieve this, managers must adopt a fresh understanding of the role of the business enterprise. The course will draw from successful sustainability efforts of leading business organizations, both locally and internationally, by identifying key success factors that encourage sustainable business practices. It will also place current understandings of sustainability in a wider context by exploring the historical roots of current sustainability practices and examining their implications for key stakeholders of the business enterprise.

Nearly all research on leadership has focused on the private sector. This course will concentrate on the unique features of leadership in the public and non-profit sectors. The course will examine the senior management structures in the different orders of government but the focus will be transformative leadership in areas of current policy interest including examples from environment, health, education, and social services.

Business Analysis helps organizations solve problems and capitalize on opportunities by assessing the potential value of solutions, facilitating their implementation, and evaluating their performance. This course explores the various ways to apply business analysis within organizations and how to strategically identify, assess and select which potential changes should be pursued. Students learn how to develop a business case that includes relevant information for executives to be able to make informed decisions.

Defining good requirements is critical to implementing successful changes. Requirements are used to establish and maintain the scope of a change. Requirements are based on stakeholder needs and are elicited through ongoing interaction with stakeholders. This course focuses on techniques for eliciting requirements, as well as exploring methods for clearly documenting requirements so that they can be verified and validated. Students learn how to develop a requirements elicitation plan and prepare requirements documentation.

This course will explore various analysis and modelling techniques to better understand the requirements associated with people, processes, and information elements in a business context. Basic business modelling tools such as organization models, workflow models and swim-lane diagrams are used to explore solution requirements. UML models (use cases, state and sequence diagrams) extend the solution requirements and establish the context for solution design. Principles of data and data analysis are introduced. Various methodologies are used to set a framework for analysis.

Effective communication is essential to successful change. Being able to understand others, provide clear information and influence without authority ensuring the ability to navigate personalities and politics. This course identifies the key elements of communication and how to leverage various delivery channels and methods to ensure messaging is received and understood. Students will also learn approaches to negotiation and how to build high performance teams, while identifying and addressing risks that arise as you prepare for and implement a change.

Great solutions address the needs of their intended users through good design. This course provides an overview of design thinking and how Business Analysts are involved in the solution design process. Students will learn how to create effective and compelling interfaces, and to develop solutions for managing data. Students will also understand how to define and assess the quality of a solution and how to create quality assurance processes.

Successful implementations provide solutions efficiently and achieve expected outcomes with minimal business disruption. This course explores factors for successful deployment and evaluation of both large and small solutions and the role Business Analysts play. Students will learn about solution transition planning, execution, post-project actions, and benefits tracking. Students will also investigate the critical link between solution evaluation and strategy analysis to complete the business analysis life cycle.

This course includes four evidence-based and legally sound (and reviewed) modules: 1) the basics of sexual and gender-based violence, 2) survivor-supportive practices,3) unpacking sexual and gender-based violence policies, and 4) the complexities of sexual and gender-based violence. It is critical learning for anyone working in a post-secondary environment in Alberta, whether with students or in a human resources capacity. This course stands alone, or as the prerequisite for courses in Trauma-informed Campus Administrative Investigations, Making Decisions in Campus Sexual and Gender-Based Violence Complaints, and Student Appeal Decision-Maker training.

This course is for internal or external investigators of sexual and gender-based violence complaints in the Alberta post-secondary sector, including both student conduct and workplace investigations. It is grounded in the Alberta regulatory and legal context, and informed by evidence-based best and promising practices, particularly as outlined in the national Courage to Act program. It does not purport to train investigators, but aims to assist with re-framing their investigations to infuse a trauma-informed approach, ensure procedural fairness and, as a result, reduce harm to all involved. In addition, the principles in this training are applicable to any allegation of interpersonal harm and need not be limited to sexual and gender-based violence.

This course is for those who make decisions in campus complaint processes, including: 1)Interim Measures, 2) Complaint intake, 3) Making a finding of a policy violation, and 4) Applying disciplinary sanctions or outcomes. The various procedures and collective agreements across the province may vary in specific details. As a result, this training is based on principles and best practices in Alberta post-secondary institutions (PSI). Please ensure you are familiar with the specified procedures in which you are operating and seek legal or other guidance from trusted advisors. While this training is specific to sexual and gender-based violence complaints, it can be applied equally to complaints about any form of interpersonal harm.

This training is for anyone who is responsible to hear and make decisions on student disciplinary appeals in any Alberta post-secondary institution (PSI). Smaller institutions may have only one person making this decision, while larger ones might train appeal panels. This course uses the term appeal decision-maker to encompass anyone who is involved in deciding student appeals. The training is based on a close reading of the Post-Secondary Learning Act of Alberta, and all of the relevant case law. It describes best practice for student appeals, but remember that if your policy differs from the concepts in this course, you must follow your own policy.

Introduces the practice of surface water hydrology as water plays a role in the development of most human activities. Various hydrologic processes will be described. Methods of development of intensity duration frequency curves, stream flow measurement methods, flood frequency analysis and risk assessment in hydrologic design will be discussed. A brief overview of groundwater flow will be provided. An introduction to soil erosion and soil conservation practices will also be provided. Various hydrologic and hydraulic modes used in the professional domain will be introduced.

Learn more about the multi-disciplinary topic of land recla­ma­tion. The course will cover reg­u­la­tions gov­ern­ing land recla­ma­tion, soil conservation, han­dling and stor­age, site prepa­ra­tion, plant com­mu­ni­ty ecol­o­gy, veg­e­ta­tion selec­tion and plant­i­ng, mon­i­tor­ing, and determinants of suc­cess with­in recla­ma­tion. Case studies and course work will be used to explore real-world application and project management in a land reclamation context.

Introduction to the three phase approach for the management of contaminated sites in Alberta. Phase 1 and Phase 2 Environmental Site Assessment will be covered in detail. Risk Management Plan and remediation will also be reviewed. Alberta Site Assessment standards and the Alberta Tier 1 and 2 soil and Groundwater Remediation Guidelines will be utilized. Additional topics will include the applicability of risk management and/or site remediation to various sites. Case studies will be used to provide focus on contamination sources, characterization, transportation, and fate in the environment.