Ce cours permettra à l'étudiant d'approfondir et d'appliquer ses connaissances concernant l'usage de la technologie d'aide auprès de la clientèle d'élèves présentant des besoins particuliers sévères, particulièrement, ceux dont la capacité d'expression est limitée (communication augmentative et alternative). La conception universelle de l'apprentissage (CUA) sera privilégiée dans ce cours.

Ce cours vise à examiner les facteurs biopsychosociaux et développementaux qui influencent le rendement et l'adaptation de l'élève à l'école. Ces facteurs, d'origine biologique, psychologique, sociale ou environnementale, interagissent tout au long du développement de l'élève et sont impliqués dans son adaptation au système scolaire. Une attention particulière sera accordée à la résilience et à la prévention des problèmes de santé mentale en milieux éducatif. Peut comprendre des sections en ligne.

Ce cours vise à initier l'étudiant aux difficultés comportementales extériorisées et intériorisées des élèves. L'étudiant se familiarisera aux courants théoriques contemporains et à l'approche développementale des difficultés comportementales externalisées (p. ex : agressivité, trouble oppositionnel avec provocation, troubles de la conduite, etc.) et intériorisées (p. ex : anxiété, dépression, etc.). La question des facteurs de risque et de protection ainsi que des retombées de ces facteurs sur la gestion et la dynamique de la classe inclusive sera également abordée dans ce cours. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour M EDU 534 ou 535. Peut comprendre des sections en ligne.

Ce cours vise à initier l'étudiant à deux troubles neurodéveloppementaux souvent rencontrés chez les élèves soit, le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) et le trouble du spectre de l'autisme (TSA). L'étudiant se familiarisera avec l'approche neuro-développementale et multimodale en lien avec le TDAH et le TSA. La question des facteurs de risque et de protection ainsi que des retombées de ces facteurs sur la gestion et la dynamique de la classe inclusive sera également abordée dans ce cours. Peut comprendre des sections en ligne.

Ce cours vise à développer des habiletés en observations, en entrevues, en soutien, et en évaluation d'élèves à risques et en réflexion en groupes lors des visites dans des écoles et en travaillant avec les enseignants, la direction, et l'équipe de soutien des écoles. Peut comprendre des sections en ligne.

Étude des structures de l'éducation française et bilingue dans les diverses provinces canadiennes et du rapport existant entre ces structures et le contexte sociopolitique. Peut comprendre des sections Alternative Delivery; veuillez consulter le Fees Payment Guide dans la section University Regulations and Information for Students de l'annuaire.

Ce cours vise à familiariser les étudiants avec l'intégration des technologies émergentes en contexte éducatif. Ce cours vise les thématiques suivantes : l'enseignement et l'apprentissage médiatisés par les technologies ; les différentes modalités de formation et de l'apprentissage à distance ; les environnements mobiles et numériques d'apprentissage ; les outils de communication et de partage tels que les réseaux sociaux ; les technologies au service de l'inclusion scolaire et sociale. Ce cours présente une composante à la fois théorique et pratique avec des projets pour la salle de classe. Peut comprendre des sections en ligne.

Le cours aborde la question des diversités (socioculturelle, linguistique, sociale, religieuse, sexuelle, etc.) en contexte scolaire et éducatif. Il aborde les politiques d'inclusion, les réalités vécues par les élèves et leur famille et différentes options de gestion de la diversité. Peut comprendre des sections en ligne.

Dans ce cours les étudiants se familiariseront avec les perspectives autochtones et les politiques et pratiques éducatives en lien avec l'éducation autochtone et la réconciliation avec les peuples Premières Nations, Métis et Inuit. Peut comprendre des sections en ligne.

Dans le cadre de ce cours, les étudiants seront amenés à développer leurs connexions auprès des communautés autochtones locales et à s'engager de manière à développer leurs relations et posture alliée. Ce cours donnera aux étudiants l'opportunité de vivre des rencontres et expériences auprès de divers gardiens du savoir, Ainés, éducateurs, organismes et membres des communautés autochtones. Ce cours comporte une dimension « apprentissage par le service à la communauté ». Ce cours peut occasionner des frais divers supplémentaires.

Ce cours est axé sur l'intégration dans la pratique des savoirs, perspectives et principes d'éducation des Premiers Peuples. Une analyse du curriculum et un inventaire des ressources disponibles permettront de repérer les occasions de les mettre en ouvre d'une manière authentique dans un contexte de classe.

Ce cours traite de la « gestion » des conflits de valeurs et de normes dans les institutions éducatives multiethniques et multiconfessionnelles, en regard du développement de l'éthique professionnelle. Reposant sur des études de cas, issus de leur pratique ou fournis par l'enseignante, ce séminaire examine les dilemmes éthiques complexes auxquels les enseignants sont confrontés dans leur pratique quotidienne et propose des stratégies d'analyse et de résolution à la lumière de différents cadres (éducatif, pédagogique, légal, déontologique) qui balisent l'exercice de l'enseignement en Alberta et du « vivre ensemble » au Canada. Peut comprendre des sections en ligne.

Étude approfondie des concepts liés au leadership scolaire. Le cours se base sur les principes et les pratiques du leadership scolaire et sur l'application des théories et des pratiques au milieu de l'éducation en Alberta. L'étude de la norme de qualité pour le leadership scolaire en tant que cadre pour le développement des relations interpersonnelles, de l'esprit d'équipe, de la résolution de conflit, à gérer un budget et à intégrer les perspectives autochtones permettront aux participants de se préparer pour le rôle de leader scolaire. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour CEDUL 501.

Principes, organisation et techniques de supervision. Le développement des habiletés de leadership en gestion, particulièrement pour l'éducation en français. Peut comprendre des sections Alternative Delivery; veuillez consulter le Fees Payment Guide dans la section University Regulations and Information for Students de l'annuaire.

Vise à développer des habiletés en observation, en entrevues, en animation de groupes et en réflexion lors de visites dans des écoles et en travaillant avec la direction des écoles.

Étude approfondie du concept d'administration. Les rôles du gestionnaire de l'éducation seront abordés en lien avec la gestion des ressources humaines et financières. Examen des problèmes de gestion en milieu d'éducation et analyse de solutions administratives pertinentes. Note: Ce cours n'est pas accessible aux étudiants ayant ou postulant des crédits pour CEDUL 505.

Ce cours est axé sur les enseignements, approches et modèles autochtones pouvant guider les pratiques de leadership éducatif. Les étudiants auront l'opportunité d'amorcer une réflexion sur leurs propres pratiques et de développer des pratiques exemplaires en collaboration avec divers partenaires autochtones.

Étude du processus de la recherche et des concepts de base de la recherche en éducation. Présentation des divers types de recherches: méthodes de collecte de données et les instruments, analyse et interprétation. Peut comprendre des sections Alternative Delivery; veuillez consulter le Fees Payment Guide dans la section University Regulations and Information for Students de l'annuaire.

Pendant ce cours, chaque étudiant doit approfondir son projet de recherche. Après un survol des devis expérimentaux (ou d'échantillonnage selon le cas), de la statistique descriptive et inférentielle, et de la probabilité, chacun fera une analyse multi-causale du problème (visant à intégrer ses recherches qualitatives et quantitatives), développera son hypothèse et des méthodes de collecte convenables, et choisira les tests statistiques appropriés: moyennes, méta-analyse avec écarts-types, régressions ou corrélations multiples, Chi carré, tests non-paramétiques, ANOVA, ANCOVA, MANOVA et d'autres analyses multivariées. Sera enseigné surtout: le choix des tests appropriés; l'utilisation des ordinateurs dans le traitement, la synthèse et la présentation graphique des données; comment éviter les erreurs d'interprétation et de prédiction. Préalable(s): M EDU 580. Peut comprendre des sections Alternative Delivery; veuillez consulter le Fees Payment Guide dans la section University Regulations and Information for Students de l'annuaire.

Rédaction d'un exposé écrit dans lequel l'étudiant doit tenter de préciser le problème qui est à la source de sa recherche et les objectifs de celle-ci, de situer le sujet étudié dans un cadre de référence général, de formuler la problématique de la recherche. Présentation par l'étudiant d'un exposé écrit. Peut comprendre des sections Alternative Delivery; veuillez consulter le Fees Payment Guide dans la section University Regulations and Information for Students de l'annuaire.

Étude des retombées de la recherche sur la pratique éducative. Méthodologie de la recherche-action, et la formation professionnelle continue des enseignants. Peut comprendre des sections Alternative Delivery; veuillez consulter le Fees Payment Guide dans la section University Regulations and Information for Students de l'annuaire.

Ce cours approfondit les dimensions multiples du processus créateur dans les pratiques éducatives. Un apprentissage interdisciplinaire fait état des recherches théoriques et pratiques visant à développer ce processus dans divers contextes culturels. Peut comprendre des sections Alternative Delivery; veuillez consulter le Fees Payment Guide dans la section University Regulations and Information for Students de l'annuaire.

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Maintaining registration in a graduate program and status as a graduate student. Graduate students who do not plan to register either in courses or in Theses or a project course but who wish to maintain their position in a program and their status as graduate students can register in M REG.

Maintaining Registration while on approved regular leave of absence. This registration category is only open to graduate students who are on an approved regular leave of absence where they are voluntarily spending time away from their program of study. While on a regular leave of absence, it is understood that students will not work on their program or engage in thesis research. This registration category is not open to online registration.

Differential equations occur throughout physics and being able to solve them is a critical mathematical skill for physicists. The first part of the course emphasizes solution techniques to first-order and linear, second-order ordinary differential equations, including series and Frobenius solutions, and an introduction to Fourier and orthogonal series and Sturm-Liouville problems. The second part of the course introduces partial differential equations with a study of quasilinear first-order equations, and the linear second-order wave, heat and Laplace equations, and solution techniques including the method of characteristics and separation of variables. Examples from physics will be emphasized throughout. Prerequisite: MATH 146 or equivalent and one of MATH 102 or 125 or 127. Corequisite: MATH 214 or 217. Note: Credit may be obtained for only one of MA PH 251, MATH 201, MATH 334 or MATH 336.

Principles of mechanics; non-inertial frames; Lagrange's equations and Hamilton's principle; dynamics of oscillating systems; rigid body kinematics and dynamics; Hamiltonian methods and canonical transformations. Prerequisite: PHYS 244 and one of MA PH 351, MATH 215 or 315 or MATH 317.

This final core mathematics course for physics programs covers Fourier Analysis, Vector Calculus and Complex Analysis. The first part covers generalized Fourier series and orthogonal functions, and the Fourier integral. The second part covers the operators of vector differential calculus, line and surface integrals, and the three important vector integral theorems of Green, Gauss and Stokes, with a direct application to Gauss' and Ampere's laws of electromagnetism; spherical, cylindrical and planar symmetry. The final part of the course covers the basic calculus of functions of a complex variable: the Cauchy-Riemann equations, holomorphic functions, the Cauchy-Goursat theorem and Cauchy integral formula, Laurent series, poles and residues, contour integration. Examples from physics will be emphasized throughout. Prerequisite: MATH 214 and one of MATH 102 or 125 or 127 and one of MA PH 251 or MATH 337.

Symmetries in physics; basic concepts of group theory and representation theory; finite groups; continuous groups; orthogonal and unitary groups; Lie groups; spinor representations; Lorentz and Poincare groups. Prerequisite: MATH 225 or MATH 227. Note: Credit can be obtained in at most one of MA PH 364 and MA PH 464.

Application to problems in physics of method of steepest descent, Fourier and Laplace transforms; boundary-value problems, integral equations, and Green's functions. Prerequisites: either MA PH 351 or both of MATH 337 and MATH 311 or MATH 411.

The course covers specialized topics of interest to advanced undergraduate students. Consult the Department for details about current offerings. Prerequisites depend on the subject. Credit for this course may be obtained more than once

Undergraduate physics research project under the direction of a faculty member. Projects must involve a strong physics connection and involve some original research component. Prerequisites: A 300-level PHYS course and consent of the department. This course may be repeated but a student may obtain at most 6 units in PHYS 499 and MA PH 499.

This course covers specialized topics of interest to junior graduate students. Consult the Department for details about current offerings. Prerequisite: Consent of Instructor. Credit for this course may be obtained more than once.

A course of directed studies under the supervision of a visiting professor. The study will involve a research project approved by the supervisor in the field of interest of the student, and will be designed to take maximum advantage of the laboratory and/or field opportunities offered by the Bamfield Marine Station.

Offered, as opportunities arise, by selected scientists who are working at the Bamfield Marine Science Centre. The course will generally be of a specialized nature and be at a level appropriate to graduate or senior undergraduate students. Credit for this course may be obtained more than once.

Offered, as opportunities arise, by selected scientists who are working at the Bamfield Marine Science Centre. The course will generally be of a specialized nature and be at a level appropriate to graduate or senior undergraduate students. Credit for this course may be obtained more than once.

Offered, as opportunities arise, by selected scientists who are working at the Bamfield Marine Science Centre. The course will generally be of a specialized nature and be at a level appropriate to graduate or senior undergraduate students. Credit for this course may be obtained more than once.

Offered, as opportunities arise, by selected scientists who are working at the Bamfield Marine Sciences Centre and are prepared to offer a course extending over a three-week period. Course will be of a specialized nature. Credit for this course may be obtained more than once.

Offered, as opportunities arise, by selected scientists who are working at the Bamfield Marine Sciences Centre and are prepared to offer a course extending over a three-week period. Course will be of a specialized nature. Credit for this course may be obtained more than once.

Offered, as opportunities arise, by selected scientists who are working at the Bamfield Marine Sciences Centre and are prepared to offer a course extending over a three-week period. Course will be of a specialized nature. Credit for this course may be obtained more than once.

Study will involve a research project approved by a supervisor in the student's field of interest, and will be designed to take maximum advantage of the laboratory and/or field opportunities. Students may arrange for a supervisor before the start of the fall semester. Advanced students may, with the permission of their university, take 6 units of directed study in lieu of MA SC 415, 425, or 437.

A survey of the marine phyla, with emphasis on the benthic fauna in the vicinity of the Bamfield Marine Sciences Centre. The course includes lectures, laboratory exercises, field collection, identification, and observation. Emphasis is placed on the study of living specimens in the laboratory and in the field.

A survey of the marine phyla, with emphasis on the benthic fauna in the vicinity of the Bamfield Marine Sciences Centre. The course includes lectures, laboratory exercises, field collection, identification, and observation. Emphasis is placed on the study of living specimens in the laboratory and in the field.

A survey of the marine phyla, with emphasis on the benthic fauna in the vicinity of the Bamfield Marine Sciences Centre. The course includes lectures, laboratory exercises, field collection, identification, and observation. Emphasis is placed on the study of living specimens in the laboratory and in the field.

Classification, physiology, ecology, behavior and zoogeography of fishes with particular emphasis on those in the marine environment of the British Columbia coast. Course will involve some field projects. Offered in alternate years.

Classification, physiology, ecology, behavior and zoogeography of fishes with particular emphasis on those in the marine environment of the British Columbia coast. Course will involve some field projects. Offered in alternate years.

This course examines the form and function of invertebrates and vertebrates using a comparative approach. The subject areas include morphology and evolution, systems physiology, biomechanics, and development. The local marine and coastal fauna are used to illustrate the principles. The course includes fieldwork and a series of laboratory exercises and experiments.

The course explores morphological, physiological, genetic and reproductive adaptations of seaweeds to their natural and human altered environments.

An analytical approach to biotic associations in the marine environment. Opportunities will be provided for study of the intertidal realm in exposed and protected areas and of beaches and estuaries in the vicinity of the Bamfield Marine Sciences Centre. Offered in alternate years.

An analytical approach to biotic associations in the marine environment. Opportunities will be provided for study of the intertidal realm in exposed and protected areas and of beaches and estuaries in the vicinity of the Bamfield Marine Sciences Centre. Offered in alternate years.

An analytical approach to biotic associations in the marine environment. Opportunities will be provided for study of the intertidal realm in exposed and protected areas and of beaches and estuaries in the vicinity of the Bamfield Marine Sciences Centre. Offered in alternate years.

An analytical approach to the study of marine ecology and marine populations. Intertidal and subtidal communities will be examined, with emphasis on the biota of the Barkley Sound region.

Principles of study design and data analysis illustrated by lecture material, current research and research seminars. Students will acquire experience using the data analyzing language R. Prerequisites: STAT 151 or SCI 151, minimum 60 units.

Courses offered as opportunities arise, by distinguished scientists who are visiting at Bamfield Marine Station and are prepared to offer a course extending over a three-week period. The course will carry graduate credit.

Courses offered as opportunities arise, by distinguished scientists who are visiting at Bamfield Marine Station and are prepared to offer a course extending over a three-week period. The course will carry graduate credit.

Courses offered as opportunities arise, by distinguished scientists who are visiting at Bamfield Marine Station and are prepared to offer a course extending over a three-week period. The course will carry graduate credit.

An elective course on selected topics in community engagement.

An introduction to the conceptual foundations of the practice of community- engaged research and evaluation, with application across diverse disciplines, and forms of engagement (e.g., health care, community development) and community contexts, (e.g., government, Indigenous). Students will examine models, processes and practices of community engagement that incorporate principles of equity, diversity, inclusion, and decolonization. A required course for students in the Master of Arts in Community Engagement program; others interested must seek consent of the instructor.

An examination of the theoretical foundations (e.g., Marxism, Post/Anti-Colonialism, Feminism) that have shaped the study and practice of community engagement. Students will explore this through a broad spectrum of disciplines and themes. A required course for students in the Master of Arts in Community Engagement program; others interested must seek consent of the instructor.

An introduction to research which broadly includes quantitative, qualitative, Indigenous methods and mixed methods. Research design, formulating community partnerships, formulating research questions, selecting appropriate methods, sampling, data analysis and knowledge mobilization will be included. This course is designed as a seminar, while some classes will be structured, the intent is for participants to learn from each other's experiences and research examples.