This course engages in women's issues globally and across nations. Topics may include feminist theorizing, women's movements, development, human rights, reproductive politics and social governance.

Ways in which adherents of world (Eastern and Western), Indigenous, and neo-pagan religious systems have advocated for social justice. Not open for students with credit in WGS 455.

This course surveys the status of masculinity and the emergence of contemporary masculinity studies within, alongside and, at times, against feminism and Women's Studies. (Not open to students with credit in WGS 460.)

Special Topics: This course offers advanced examination of selected issues in sexuality studies.

Exploration of gender diversity and sexualities from Indigenous and Indigenous feminist worldviews, including critical examination of colonial constructions of gender and sexuality.

Special topics will vary.

This course offers advanced study of selected issues in current feminist theorizing

Capping project.

Research activity equivalent to 3 units for registration status and fee assessment purpose.

Research activity equivalent to 6 units for registration status and fee assessment purpose.

Research activity equivalent to 9 units for registration status and fee assessment purpose.

L'étudiant acquiert des connaissances générales de base sur l'industrie du tourisme et ses différents secteurs pour en comprendre la dynamique. Il est en mesure de définir le phénomène du tourisme dans le monde ainsi que dans l'industrie du tourisme en Alberta et au Canada. L'étudiant identifie les tâches, opérations, normes, responsabilités et attitudes inhérentes à chacune des fonctions de travail dans le secteur touristique et compare les perspectives d'emploi. L'étudiant sera ainsi amené à établir des liens entre les besoins du marché du travail et les composantes du programme de Gestion touristique, à identifier ses aptitudes et ses intérêts et à se situer en regard des différents emplois accessibles au gestionnaire.

L'étudiant identifie les principales caractéristiques de la géographie humaine et physique de l'Alberta et ses composantes. Il se familiarise avec les contextes qui expliquent la présence des principales attractions naturelles et activités récréatives incontournables en Alberta. Il développe des méthodes de recherche et se familiarise avec les sources d'information qui lui permettront de situer, hiérarchiser et décrire les attraits naturels, la faune et la flore ainsi que les activités d'aventure dans les différentes régions touristiques de l'Alberta.

L'étudiant s'initie aux grandes périodes de l'histoire de l'Alberta avant et depuis la création de la province. Il relie ces grandes périodes historiques aux composantes particulières du patrimoine archéologique, paysager, bâti, culturel, industriel et ferroviaire ainsi qu'à des sites classés au patrimoine mondial de l'Unesco. Il reconnaît les principales caractéristiques de l'architecture, de l'urbanisme et des paysages culturels de l'Alberta. Il décrit les principaux attraits patrimoniaux de l'Alberta en utilisant des sources d'information relatives à l'histoire et au patrimoine. Il présente les résultats d'une recherche sur l'occupation du territoire d'une région, ses attraits patrimoniaux, leur contexte historique et les liens avec l'histoire de l'Alberta.

Ce cours initie l'étudiant à l'éventail des outils technologiques pouvant servir à l'atteinte des objectifs de l'entreprise touristique. Il approfondit ses connaissances des systèmes informatiques, des dispositifs de mémoire, de stockage et des mesures de sécurité. L'étudiant utilise les logiciels, programmes, modèles et outils technologiques les mieux appropriés à chacune des tâches bureautiques. L'accent sera mis sur les programmes se rattachant aux opérations de l'entreprise, aux activités de promotion et à celles de communication des entreprises touristiques. Il se familiarise avec les technologies des médias au service du webmarketing ainsi qu'avec les logiciels de design graphique. Il actualise ses connaissances en évaluant et en qualifiant les meilleures pratiques et innovations technologiques servant l'industrie touristique.

L'étudiant fait la distinction entre les principales dimensions d'une culture. Il identifie d'abord les principales ères culturelles et les éléments particuliers des grandes civilisations du monde. Puis, il s'initie plus spécifiquement aux caractéristiques de la culture albertaine. Il développe également sa compétence à comparer quelques caractéristiques de la culture albertaine à celles d'autres cultures. Finalement, l'étudiant identifie et présente les résultats d'une recherche sur une dimension culturelle albertaine ayant une incidence sur le tourisme.

L'étudiant reconnait les contextes physiques, humains, économiques et culturels des principales destinations des Amériques et du monde. Il établit ainsi les paramètres d'une étude sur les principaux attraits touristiques d'une région du monde tout en la situant dans ses contextes géographiques, historiques et culturels. Il est également en mesure d'identifier et d'utiliser différentes sources d'information et de les analyser. Par la suite, l'étudiant est en mesure de caractériser et de présenter les principaux points d'intérêt des régions du monde.

Dans ce cours, l'étudiant se familiarise avec le métier de guide touristique et apprend à planifier le déroulement d'une visite guidée. Il y développe des techniques de communication et de prise de parole devant différents publics. Il utilise également les techniques d'interprétation nécessaires pour guider efficacement des groupes de visiteurs et leur faire vivre une expérience mémorable. Il développe les habiletés et méthodes de travail associées à l'accompagnement de groupe de touristes et au métier de guide-accompagnateur. Il apprend à résoudre les problèmes et à gérer les situations d'urgence propres à ses fonctions de travail.

L'étudiant participe à l'amélioration ou à la conception de produits, services ou activités touristiques. Il analyse d'abord des offres du marché et en évalue les forces et faiblesses ainsi que les atouts promotionnels du point de vue du consommateur et de l'avantage concurrentiel pour l'organisation. Il recherche des sources d'information fiables et développe son projet de conception d'expérience touristique en tenant compte des contingences logistiques.

L'étudiant progresse dans sa participation à l'amélioration ou à la conception de produits, services ou activités touristiques. Il met en application les concepts de marketing, communication, gestion, attraits naturels, cultures et outils technologiques acquis dans les cours précédents. Il utilise l'approche client et la notion de qualité continue dans tous les aspects de conception d'expérience touristique. Le développement de son projet se fait en tenant compte des attentes de la clientèle, des budgets, des exigences logistiques et légales ainsi que du principe de durabilité. Il s'agit ici d'une étude en profondeur des principaux éléments et approches favorisant la conception d'expérience touristique.

Ce cours a pour but de comprendre la dynamique qui caractérise le secteur événementiel en Alberta et ailleurs. L'étudiant identifie les activités allant de l'organisation d'une réunion corporative à la gestion d'évènements à caractères internationaux. Il s'initie ainsi aux différents types d'évènements, leurs fonctions, leurs thématiques, leurs clientèles, leurs fréquences et leurs ampleurs. Il distingue les divers intervenants et reconnaît les facteurs clés au succès d'un évènement. Il analyse les outils de travail et de gestion et se familiarise avec l'élaboration de la planification complète d'un évènement incluant la logistique, l'administration et les communications. Il met en application ses connaissances en présentant l'élaboration de l'organisation d'un évènement.

Ce cours initie l'étudiant aux fonctions de la gestion de l'hébergement touristique. Il identifie les liens entre les principales opérations de l'hôtellerie telles que les réservations, la conciergerie, l'entretien ménager, la restauration, la réception et les activités de gestion et d'entretien général. Il se familiarise avec les systèmes de réservation et de transactions commerciales et identifie la terminologie spécifique à l'industrie hôtelière englobant divers types d'hébergement. Il assure la collaboration entre les services de l'entreprise et les divers intervenants présents dans la gestion de l'hébergement en tourisme. Il se renseigne sur l'application des lois et des règlements en hébergement touristique. Il applique ses connaissances dans la réalisation d'un travail concret adapté à l'industrie hôtelière. Finalement, il utilise l'approche client et la notion de qualité continue dans tous les aspects de la gestion de l'hébergement.

L'étudiant apprend à différencier les types de certification associées à la qualité de service ou au développement durable du tourisme. Il planifie toutes les étapes nécessaires à l'implantation dans une entreprise d'une culture client dans un contexte de développement durable du tourisme. Il rédige une promesse et met en place des normes de service et des outils de mesure de la qualité. Il développe des habiletés à mobiliser une équipe dans un projet visant à intégrer la gestion de l'expérience client et les responsabilités éthiques de l'entreprise dans une démarche de qualité. Il développe les outils nécessaires pour accompagner (communiquer, superviser et suivre) le personnel dans la démarche et pour mesurer et reconnaître le progrès accompli.

L'étudiant se familiarise avec l'expérience culinaire en tourisme aussi bien qu'au tourisme en milieu rural. Le tourisme culinaire ou tourisme gourmand se pratique aussi bien dans un restaurant cinq étoiles d'une ville qu'à la ferme. Le tourisme rural, qu'il repose sur l'agrotourisme ou non, met l'accent sur l'offre touristique hors des grands centres urbains. L'étudiant évalue l'offre albertaine en destination culinaire et rural et la compare avec d'autres régions du monde. Il conçoit et prépare un travail de session représentant une dimension culinaire et/ou rural en tant qu'attrait touristique albertain.

Cette formation est offerte en partenariat avec un organisme touristique ou communautaire régional. À partir d'un besoin du client(l'association), l'étudiant doit concevoir un produit ou service permettant d'en développer son plein potentiel. L'objectif est d'améliorer ou de concevoir des produits et des services touristiques correspondant à la mission et vision de l'entreprise et répondant aux besoins de la clientèle cible. Le tout en respectant les contraintes budgétaires, saisonnières, logistiques et règlementaires. L'étudiant est appelé à mettre en application les connaissances, aptitudes et habiletés développées précédemment tout en travaillant directement dans une entreprise touristique.

Cette formation est offerte en partenariat avec un organisme touristique ou communautaire régional. À partir d'un besoin du client(l'association), l'étudiant doit concevoir un produit ou service permettant d'en développer son plein potentiel. L'objectif est d'améliorer ou de concevoir des produits et des services touristiques correspondant à la mission et vision de l'entreprise et répondant aux besoins de la clientèle cible. Le tout en respectant les contraintes budgétaires, saisonnières, logistiques et règlementaires. L'étudiant est appelé à mettre en application les connaissances, aptitudes et habiletés développées précédemment tout en travaillant directement dans une entreprise touristique.

Le stage se déroule pendant l'été de la première année du programme. Il donne aux étudiants l'occasion de mettre en application et de continuer à développer les connaissances et habiletés acquises pendant la première année de leur formation. Les étudiants effectuent leur stage dans des organismes ou entreprises offrant des services dans les domaines couverts par la formation. Il s'agit donc le plus souvent de stages de type « Service à la clientèle ». Parmi les objectifs formatifs du stage, notons l'interaction avec les touristes et les intervenants du secteur touristique et la mise en pratique des notions apprises pendant la première année du programme. De plus, l'étudiant évaluera son intérêt et goût personnel ainsi que les perspectives de carrière offertes par l'industrie.

Introduction to the history of art, design and visual culture.

History of art, design and visual culture in the 15th and 16th centuries, with a focus on the Italian Renaissance, covering global exchange, anatomical illustration, and the invention of the artist.

History of art, design and visual culture in the 17th century. Highlights the visual culture of Italy, Spain, France, the Netherlands and Flanders, covering representations of the body, politics, and identity in the work of artists such as Caravaggio, Rembrandt, Velázquez, and Rubens.

History of art, design, and visual culture in Europe during the 19th century, focusing on work produced during this socially and politically turbulent time. Includes discussion of Neoclassicism, Romanticism, Realism, Impressionism, and Symbolism.

History of art, design and visual culture in Europe from the early to mid-20th century. Focuses on modernist and avant-garde modes of art and design in their historical context. Includes discussion of Expressionism, Cubism, Surrealism, and more.

History of art, design and visual culture in the United States from the Colonial period to World War II. Includes work created by and depicting women, Indigenous peoples, and ethnic minorities and addresses such issues as politics, religion, nature, and industry.

This course explores how modern design in Europe and North America are shaped by global flows of knowledge, things, and people. The course focuses on decolonizing graphic design, industrial design, fashion design, architectural design, and urban planning.

History of photography, starting with its invention in the 19th century.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Introduction to the historical study of art, design and visual culture in Latin America, including Mesoamerican, pre-Hispanic Andean, Colonial, and Post-Independence cultures.

Introduction to the historical study of art, design, and visual culture in China from the neolithic era to modern times.

Chinese cultural identity as expressed in local and global economies of art, design, and visual culture from the Maoist era to the present.

Students will study the historical foundations, theory, and practice of sustainable design in China in response to our global environmental crisis.

Introduction to the historical study of art, design, and visual culture in Japan. Includes painting, sculpture, architecture, gardens, decorative arts, and prints, and addresses such concerns as identity, nation, tradition, and modernity.

This course explores themes in Indigenous art on Turtle Island from time immemorial until the present.

This course considers how art and design practices have been shaped by historical European conceptions of the normal body. The course then turns to the 1960s and thereafter to explore how conceptual, expressive and activist work from critical disability studies, crip studies, and differently abled artists created new challenges and opportunities for art and design.

Introduction to key issues in art, design, and visual culture from the mid-20th century to the present, including art and identity, performance and politics, social sculpture, institutional critique, new media, bio art, relational aesthetics, social practice, and the pedagogical turn.

This course covers issues related to land, region, war, and cultural institutions in Canada. Key examples of contemporary art will be used to introduce these histories with a particular focus on art from First Nations, Métis, and Inuit visual culture, leading to discussions of political identity, colonization, and settler colonial relations.

The history of art, design and visual culture of a particular geographic location (e.g. nation, city, region, continent). Prerequisite: Any 6 units in HADVC 2XX with a minimum grade of B- in each course, or consent of the Department.

Aspects of the modern as it applies to the artistic practices of the nineteenth and twentieth centuries. Prerequisite: Any 6 units in HADVC 2XX with a minimum grade of B- in each course, or consent of the Department.

Historical and/or contemporary issues in design practice and theory. Prerequisite: Any 6 units in HADVC 2XX with a minimum grade of B- in each course, or consent of the Department.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary. Prerequisite: Any 6 units in HADVC 2XX with a minimum grade of B- in each course, or consent of the Department.

The historical and contemporary Chinese city-as representation, model, catalyst, and socio-political construct. Prerequisite: Any 6 units in HADVC 2XX with a minimum grade of B- in each course, or consent of the Department.

The relationship between objects and their modes of interpretation, circulation and display (e.g. museums, academies, exhibitions, etc.) Prerequisite: Any 6 units in HADVC 2XX with a minimum grade of B- in each course, or consent of the Department.

Introduction to performance art of the 20th and 21st centuries. Prerequisite: Any 6 units in HADVC 2XX with a minimum grade of B- in each course, or consent of the Department.

This practicum places advanced HADVC majors into a museum, gallery, or other cultural space, bridging formal education and professional practice. Prerequisite: one 300-level HADVC class and consent of the department.

Prerequisite: Any HADVC 3XX with a minimum grade of B, or consent of the Department.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary. Prerequisite: Any HADVC 3XX with a minimum grade of B, or consent of the Department.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary. Prerequisite: Any HADVC 3XX with a minimum grade of B, or consent of the Department.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary. Prerequisite: Any HADVC 3XX with a minimum grade of B, or consent of the Department.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary. Prerequisite: Any HADVC 3XX with a minimum grade of B, or consent of the Department.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary. Prerequisite: Any HADVC 3XX with a minimum grade of B, or consent of the Department.

Preparation of the Honors essay, required in the fourth year of the Honors Program.

Preparation of the Honors essay, required in the fourth year of the Honors Program.

Variable content course which may be repeated if topic(s) vary. Prerequisite: Any HADVC 3XX with a minimum grade of B, or consent of the Department.

Prerequisite: consent of Department. Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Prerequisite: consent of Department. Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Prerequisite: consent of Department. Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Prerequisite: consent of Department. Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Prerequisite: consent of Department. Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Prerequisite: consent of Department. Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Prerequisite: consent of Department.

Prerequisite: consent of Department. Variable content course which may be repeated if topic(s) vary.

Students enrolled in this capstone for the course-based MA program work independently with a supervisor to develop a research topic of their choosing.

An individual-based analysis of physical fitness and personal health and wellness. Emphasis is on planning and managing one's own lifestyle for health and well-being within the context of the current healthcare system. The student-centred, applied learning approach of the course will promote relevance and use of health information to personal context. Open to all students.

A biological analysis of the contributions of physical activity and exercise to fitness and long term health. Emphasis is on the introduction of training principles, health related components of physical fitness, exercise and physical activity guidelines, and the application of these concepts for determination of physical fitness, individual long term health outcomes, and preventable disease. Note: Credit will be granted for only one of HE ED 120 or HE ED 220.

The course focuses on the role of physical activity and other health behaviours in the primary prevention of chronic diseases across the lifespan. An epidemiological approach will be used to examine determinants, health behaviours, health outcomes, and interventions at a population-level in Canada and around the world. Prerequisites: HE ED 110 or 120, KIN 101 and 103.

An examination of contemporary, social, political and economic factors as they affect health and well-being, with a particular focus on understanding the social determinants of health.

An individual-based analysis of health-related behavior and behavior change. Emphasis will be placed upon social psychological approaches to understanding and changing such health-related behaviors as physical activity involvement, dietary practices, smoking, alcohol and drug abuse within a social context.

An in-depth examination of the role of physical activity and other health behaviours in the secondary and tertiary prevention of chronic diseases. Relevant behaviour change theories and corresponding research will be used to examine health behaviour change interventions and other programs and initiatives used in the management of chronic disease. Prerequisites: HE ED 221 and 321.

A course designed to meet the needs of individual students. Prerequisite: Consent of Faculty.

Fundamentals of Biblical Hebrew for reading and translation purposes. Not open to students with previous knowledge of Biblical Hebrew or credit in HEBR 201.

A continuation of HEBR 210. Prerequisite: HEBR 210 or consent of Instructor. Note: Not open to students with knowledge of Biblical Hebrew that exceeds one semester of university study.

An introductory course that provides a foundation in the body of knowledge that constitutes the field of human ecology (i.e., its history and philosophy; theories for studying everyday life). The scope of the field is explored and skills that foster effective professional practice by human ecologists are discussed.

An introductory exploration of the origin, creation and use of textiles in our world. Chemical and physical properties of fibres and fabrics are introduced and an understanding of how these properties influence various clothing and textile end uses is developed.

The study of a range of objects and environments (from clothing to buildings) within selected time periods, and the study of particular perspectives through which such items can be interpreted. Students explore and learn about the connections between personal, social, temporal, and cultural contexts and the objects and environments that contribute to these contexts.

A consideration of the sociological, psychological, and personal factors affecting the development, maintenance and dissolution of intimate relationships today.

An inquiry into the nature of sexual behavior, its personal and cultural sources, and the personal, familial and societal implications.

An introduction to the environments in which older people live. The course uses an ecological framework to study the symbolic, physical, interpersonal, community, and political environments of older adults in Canada and other world regions.

An introduction to the soft goods industry including an overview of the apparel sector, apparel production, channels of distribution, fashion oriented products, global competitive influences, and career opportunities.

Explores the production of designed things as material culture from a human ecological perspective. Theories and practices of object production focus on design processes including visualization, communication, inspiration/influence, and interface in the context of two-and three-dimensional design. Students learn theories during lectures and apply these in hands-on design projects in the studio.

In this studio course students develop fundamental awareness and skills for the textiles and clothing field including machine operation, design and construction terminology, pattern manipulation and fit, and quality construction techniques. Students construct samples and garments with a focus on professional standards in problem solving and production. Prerequisites: One of HECOL 250, 170, or DES 135 or DES 138/139.

Introduction to the historical development of dress in the Western World with contemporary applications in design, merchandising, arts performance, education and museums. Resources include the Anne Lambert Clothing and Textiles Collection.

Advancement of textile concepts introduced in HECOL 170 with an emphasis on textile finishing, colouration, care and maintenance. Techniques for fibre identification and yarn and fabric structural analysis are covered. Prerequisite: HECOL 170.

Processes of policy development, implementation and analysis; Canadian policy environments, institutional frameworks and instruments; application to professional practice and to current social and economic issues.

Theories and processes of program planning, implementation, and evaluation from a human ecological perspective. Prerequisite: successful completion of 60 units.

An introduction to family dynamics from the perspective of family theory. Changes in family dynamics across the life course will be examined using theoretical concepts, research, and practical application of concepts. Prerequisite: successful completion of 60 units.

An introduction to interviewing and counseling strategies for working with individuals using a strengths-based, human ecological approach. Prerequisite: 30 units.

An introduction to the principles of money management for individuals, households, and families. Students learn basic financial literacy skills and tools required to make key financial decisions by identifying financial goals, assessing current resources, developing and implementing a financial plan and evaluating financial progress. It is also expected that students will be able to apply these tools in their professional work to enhance clients' financial literacy and their ability to resolve financial management challenges. Prerequisite: ECON 101; it is recommended that students have completed both ECON 101 and 102.

An examination of current issues affecting the economic well-being of Canadian families and of government policies which address those issues. Issues explored include work and family; the economics of childbearing, education, delayed life transitions, and aging; intrafamily allocation of resources; and money and family relationships. Prerequisites: ECON 101; it is recommended that students have completed both ECON 101 and 102.